优化初中数学课堂提问方法的策略分析

易大奎

摘 要本文主要介绍了如何优化初中数学课堂提问，提高课堂提问的教学效率。

关键词学习氛围；总结问题；合理评价

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0154-01

在国家教育改革的背景条件下，初中教育改革进程加快，教育部门提倡教师打造高效课堂，既要传授学生以基础课程知识内容，又要开发其学习潜能和提升综合素质。在初中数学教学过程中，学生的主动提问能力对于其自身的数学学习能力提升有极大的影响，所以在具体的教学活动中，教师应该为学生构建良好的提问环境，激发学生思考、探究、提问意识，从而促进初中数学课堂教学质量的提升。

一、优化师生关系，打造轻松活跃的学习氛围

学生提问主动性差很大程度上是受到师生关系和学习氛围的影响，学生们如果都“怕”老师，处在比较紧张、死板的学习氛围当中，他们的主动性会非常差。想要激发学生的主动性，首先要做的就是优化师生关系，教师要改变通过建立权威来实现对学生纪律和集中学生学习注意力的方式，更多地从学生的角度进行思考，将学生放在教学的主体地位，从观念上重视“教学相长”，尊重学生思想的差异和能力差异，打造和谐的师生关系。有了和谐的师生关系，学生才更容易将教师看做是自己学习上的领路人，在有问题的时候第一时间想到的就是问老师，并且能力很大程度上避免学生在听老师解答时，由于害怕老师给出不好的评价而“不懂装懂”，弱化提问的效果。在良好的师生关系的基础上，教师要能够巧妙利用课堂语言、表情动作以及课堂教学内容的优化，打造轻松活跃的学习氛围，在这样的氛围下，更能激发和培养学生学习的主动性，更能够让他们积极主动地发现问题并向教师提问。

二、注重学生的自学能力，提高学生总结问题的能力

教师能够给学生提问的时间毕竟有限，如果学生对于所有的问题都进行一一提问，不仅不利于发展学生的学习思维能力，让他们产生依赖心理，同时对于教师教学的进行也会带来很大的困难。教师在教学的时候要注意培养学生的自学能力，让他们在发现问题的第一时间去基础知识当中寻求答案，往往有些问题就能迎刃而解，如果还是困惑，则需要总结问题的要点所在，总结自身的知识缺陷，在老师的帮助下解决问题。例如学生对于因式分解的题目感觉到无从下手，教师应该引导学生重新认识整式除法和整式乘法的基础概念，让学生们从整式的乘除当中寻找规律，进而找到因式分解的突破口。

三、把握问题时机，确保提问的高效

为了实现初中数学课堂的有效提问，教师不仅要精心设计好问题，而且还要把握好提问学生的时机，这样会增强学生对数学问题的分析思考能力，激发他们的学习积极性，从而保证好数学课堂质量。因此，教师需要具备敏锐的观察力和灵活的应变能力，还要善于运用心理学、教育学原理来让提问的作用发挥到极致。一般情况下，教师可以将问题设置在学生疑惑处、新知识与旧知识衔接处、学生易错处，这样的设置方法可以使学生在上课过程中始终有一种探索精神，有利于培养他们的思维能力和学习意识。教师提问的时机一定要掌握好，不能过早或过晚，否则提问這种教学手段也就失去意义了。

四、科学合理布置课后作业，使学生充分利用时间

改变传统的作业布置方式，也是帮助学生提高主动提问能力的重要环节，科学合理的进行课后作业的布置，能让学生跳出传统题海联系的框架，从而减少学生思维负担，充分利用时间进行有效的学习，帮助学生提高学习成绩。依此初中数学教师可以将课后作业练习与同实践活动相结合，做到理论与实践相结合。比如，在学习“一元二次方程”这一课时，老师可以先利用课堂时间把这一课典型的试题进行讲解，这样能帮助学生更进一步的对知识进行理解和巩固。老师可以把实际生活中的事例编成题目运用的课后习题中，这样能帮助学生对题目进行理解，从而帮助学生更好的对知识掌握。与此同时，学生也会从中发现自己的问题和疑惑，老师引导学生进行提问，增强学生主动提问的能力。

五、教师要对学生进行客观、合理的评价

学生的个体之间存在差异，对于数学知识的理解和掌握程度和所需的时间也不尽相同，具备较强的数学学习能力、学习进度较快的同学提出问题可能会对数学教学和学习具有重要的参考价值，而那些对数学的学习稍显吃力、进度较慢的同学提出的问题则会比较浅显，而教师在教学的过程中，学生的提问无论是对教学有益还是比较浅显，教师都要认真对待，对任何一个学生提出的问题要尽量客观、合理的进行评价并予以解答，避免简单、负面的评价挫败学生提问和学习数学的积极性，帮助学生提高学习数学的兴趣和效率，培养学生独立思考和解决问题的能力，从而提高学生提问的积极性和有效性。例如在最开始学习《有理数》这一章时，学生可能会提出一些诸如“有理数的作用”、“什么是有理数”等问题，教师应该引导学生查阅课本和相关的资料进行理解，而不是对学生这些看似简单、浅显的问题进行否定。

在数学课堂教学中，课堂提问是一个很好的教学方法，是达到良好教学效果的重要途径。如何最大限度地优化课堂问题教师的主导作用和学生提高课堂效率的主要作用，是我们教师在教学中不断讨论的课题。作为老师，我们都知道，班级不仅是教学和教学知识，更多是一门艺术，而课堂中的问题更为重要。我希望通过作者的探索与同事们建立起课堂艺术的桥梁，让我们的课堂教学更加精彩！

参考文献：

[1]钱晓宇.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].中国培训，2016（22）.

[2]翟增鑫.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].科技展望，2016，26（06）.

[3]王振迎.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].学周刊，2015（33）.