小学班主任管理工作高效课堂模式的实践与应用

马书艳

【摘要】在小学班主任管理工作中，高效课堂模式是对管理工作进行优化创新，为学生创造良好学习和成长环境的基础。所以小学班主任教师在对班级管理工作进行调整的过程中，应加强对高效课堂模式的实践应用，保证班级管理成效。本文结合高效课堂模式的实践应用对小学班主任管理工作的优化创新进行研究，旨在为小学班主任管理工作改革提供理论参照。

【关键词】小学教育 班主任管理 高效课堂

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0201-02

不同的教育环境和社会环境会对学生的成长产生差异性的影响，在小学教育实践中，教师只有全面分析学生的学习特点和成长规律，对班级管理工作进行优化创新，引入高效课堂模式，才能为学生营造良好的学习和成长环境，保证学生的学习效果。因此在对小学班主任管理工作进行研究的过程中，可以将高效课堂模式的实践应用作为研究对象，为科学管理策略的制定提供相应的指导。

一、高效课堂教育模式

高效课堂教育主要是针对课堂效率和效果提出的教育思想，简单地说，就是在教育教学活动中，借助科学合理的教学组织规划，以最小的投入获得最大的产出，让学生在有限的课堂学习时间和教学资源支持下可以全身心的投入到课堂学习活动中，深刻领悟教师的教学指导，在学习知识的同时也实现对学生综合素质的培养，为学生的全面发展提供相应的保障。换言之，在高效课堂模式下加强小学班主任管理工作，能夠实现对教学资源的优化配置和应用，为学生创造良好的学习条件，小学阶段的教学组织管理效果也会明显的增强，有助于学生积极主动的参与到学习实践活动中，取得理想的学习成绩。

二、小学班主任管理工作中高效课堂模式的实践应用

（一）基于高效课堂的构建融入民主化和科学化管理思想

小学班主任管理工作中结合构建高效课堂模式的建设思想，班主任教师可以在教学活动中融入民主化和科学化管理思想，对学生实施科学民主的管理，真正凸显学生的主体地位，确保所开展的班级管理工作能够在尊重和信任学生的基础上获得学生的支持和肯定，使学生能够在日常学习活动中积极配合班主任教师的管理工作，突出管理工作实效。同时，在构建高效课堂的基础上，教师对学生实施民主化管理和科学化管理，还能在整个班级中形成管理工作的标准化和规范化，在班级中营造人人参与管理、人人对班级管理工作负责的新局面，切实调动学生参与班级管理工作的积极性，在发挥学生主观能动性的基础上促进各项管理制度的落实，进而在班级中形成对班级管理工作进行优化创新的合力，提高班主任管理工作的有效性。

（二）借助小组管理增强学生自我管理意识

高效课堂的构建离不开小组合作学习的支持，所以结合高效课堂的建设思想，班主任教师在对管理工作进行改革创新的过程中可以尝试引入小组合作模式，将班级中的学生划分为多个学习小组，并且以小组为单位明确学生在班级管理方面的责任和义务，在此基础上教师对小组实施有效的管理，对学生自我管理加以引导，能够增强学生自我管理意识，在学生自我管理的作用下全面提升班主任管理的效率和效果。此外，借助小组管理，班主任管理工作中还能对后进生问题进行有效处理，即小组成员在小组管理的基础上帮助后进生学习和进步，能有效解决班级管理工作中的后进生管理难点，突出班级管理工作的整体效果。

（三）在班级文化建设方面突出心理健康教育

良好的班级文化建设能够为班级管理工作的优化和高效课堂的构建提供相应的支持，所以小学班主任要正确认识到班级文化建设的重要性，将班风、学风等融入到班级文化建设方面，营造良好的学习氛围，借助文化的力量实现对学生实施潜移默化影响。在此基础上，班主任教师也应该注意将班级文化建设和学生的心理健康教育进行有机整合，针对当前小学生容易出现的心理问题和心理成长需求明确班级文化建设的基本方向，进而在文化建设的基础上对学生实施有效的心理健康教育，让学生能够始终保持积极的心理状态，真正参与到集体生活中，高效完成学习任务。如此，在班级文化建设的基础上加强心理健康教育，就能够进一步推动班主任管理和高效课堂模式的有机整合，促进高效课堂模式的实践应用，稳步提高小学教育实效。

结语：

从小学班主任管理角度探索高效课堂模式的实践应用，要将班主任管理工作和高效课堂的构建进行有机结合，为高效课堂模式的构建创造良好的平台，保证在高效课堂模式的辅助下小学班主任管理工作能够呈现出全新发展态势。

参考文献：

[1]郭艳霞.高效课堂下小学班主任工作的几点反思[J].陕西教育（教学版）， 2016（7）：36.

[2]花文凤.高效课堂模式之殇及实践超越[J].中国教育学刊， 2016（2）：22-26.