新课标环境下农村中学的语文阅读教学研究

孙淑

【摘要】在语文教学中，阅读是一项重要的组成部分，但它同样是语文教学中的难点，尤其是对于农村的中学来说，更加难上加难。长久以来，因教师的教育观念和学生受网络媒体的影响，语文阅读教学的效果微乎其微。教师的教学方法和手段单一，大多只是为了完成教学任务。文章以新课标环境下农村中学的语文阅读教学为对象，展开分析，期望对语文阅读教学可以起到积极作用。

【关键词】新课标环境 农村中学 语文阅读教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0074-01

前言

随着新课标的改革和推进，摆在面前的重要难题就是怎样提高农村中学语文阅读教学的效果和质量。只有学生、教师与文本三者互相交流，形成三维互动，才能促进学生的自主学习能力，高效的完成语文阅读教学。但想要达到语文阅读教学的目标，语文教师应促进学生阅读的习惯，丰富学生的精神世界和课外生活，并培养学生高尚的生活趣味和情操。

一、农村中学语文阅读教学提高的制约因素

1.经济条件的制约

虽然在我国经济水平高速发展的今天，农村的经济水平也有了较大的提升，但是和城镇之间还是存在着较大的差距。许多农村中经济较困难的家庭没有充足的资金为孩子营造学习环境，有的甚至连学费都凑不齐，更不要说为孩子购买课外的读物。正是因为这个原因，农村中学生的阅读兴趣没有被培养起来，使得农村中学语文阅读教学活动遇到了阻碍。

2.学校缺乏教育资源

我国农村大部分学校的教育资金都不充足，连小规模的图书教室都没有更别说是书籍齐全的图书馆了。老师们也因农村学校的资金不足、教育资源短缺、生活艰苦等原因很少愿意长久的在农村任教，这使得农村中学的教师資源不足，对培养学生们的阅读兴趣有巨大影响。

3.教师缺少正确的教学方法

虽然引入了新课标，许多教师在认知上肯定了学生是课堂的主体地位，但在语文阅读教学上缺乏对学生主体地位真正的认知和有效措施。教师们通常注重的只是怎样可以完成教学的任务，却忽视了学生们的感悟和理解。

二、新课标下提高农村中学语文阅读教学的策略

1.把学生作为课堂的主体地位

学生才是学习语文的人。在新课标的环境下，教师只有确保学生在课堂中的主体地位，才能发挥学生学习的积极性，培养学生自主学习意识和习惯，提高学生的能力。因此，教师可以在课堂中运用多种教学策略引导学生，为学生创立良好的学习情境和氛围。教师的重点不应该是知识本身，而是如何去挖掘、发挥学生的潜能。在课堂上，如果学生不积极参与，不积极发问和阅读，无论教师的授课多么的精妙，学生也不会有很大的收获和体验[1]。

2.培养学生爱读书的兴趣和习惯

歌德曾说：“没有兴趣也就没有记忆。”这句话对于培养学生们阅读能力上十分的适用。首先，教师要为学生的阅读营造良好的氛围，让学生们从阅读中得到快乐和满足，学生们的阅读兴趣激发后教师就要开始讲求阅读方法，避免学生们盲目的阅读。

（1）乘胜追击法。当教师把一篇课文讲授完后，可以趁着学生们的学习热情消退之前，乘胜追击，为学生们推荐一些和课文风格较接近的文章，在学生们阅读后说说两篇文章的相同点和不同点，提高学生们的文章鉴赏能力。例如在学习完朱自清的《春》后，就可以推荐些同类型的描写自然美好的文章，像《绿》《荷塘月色》，或是老舍的《济南的冬天》等等。

（2）课本创新法。对于语文课程的教学中，最忌讳教师照搬课本上的内容和知识，强行的灌输给学生，学生会因此产生倦怠、厌烦的心理。因此教师在语文教学上应适当的开展一些活动，比如举办朗读比赛，使课堂的气氛更加活跃，教学的内容丰富多彩。再比如在学生们学完《皇帝的新装》之后，教室可以组织学生们上台分角色表演，这样既能加深学生对文章的记忆，还可以巩固对知识的理解。

（3）积极赞美法。教师在平时的活动中要多观察学生，发现他们各自的优点，适时赞美。比如发现一些学生的作文写的好，语句优美，运用了各种修辞手法，教师应极力表扬学生，这不仅可以增加学生的自信心，还能提高学生对阅读的兴趣[2]。

3.指导学生的读书方法

（1）教师要引导学生们在读书的过程中做好读书笔记，可以先以摘抄文章中优美词句为基础，为以后写作积累素材。也可以让学生们写读后感，或在空白处写一些阅读时心里的感受。

（2）教师要指导学生们找到适合的读书方法。不同的文章，阅读的方法也是不同的。学生们刚开始读书，只需了解基本的浏览、略读和精读三种读法。

（3）开展活动，让学生读好书。教师每天可以带领学生进行5到10分钟的听说训练；利用课余举行读书知识的比赛；或是让学生制作收集本子，把报纸和杂志上喜欢的内容收集下来粘贴在上面用于展览。

结语

在新课标的环境下，我们的目的是让学生更顺利的适应社会。教师只有培养学生的阅读兴趣和学习能力，反复的积累和历练，才能使学生加强语文阅读的理解。因此，农村中学的语文教师在教学中加强学生的阅读教育力度，鼓励学生将所学运用到生活中，这对提高学生的阅读水平有极大的益处。

参考文献：

[1]鲁红亚.浅谈农村初级中学语文阅读能力的培养[J].读写算：教育教学研究，2015（10）22-23.

[2]魏丽丽.农村中学语文教学中学生阅读能力培养的研究[J].亚太教育，2016（23）：249-250.