试论高中数学教学中核心素养的渗透

罗明秀

摘 要时代的快速发展把社会推向了一个更高的层次，对人才尤其是更高素质的人才的需求大大提高。在当代的社会上科学技术、经济文化等领域对于高素质人才的要求更加严格，高中数学教育作为学习生涯的一个拔高和打基础的环节，意义重大。而数学核心素养的渗透对于高中阶段的学生来说，不仅能够加强对数学知识的理解和掌握能力，还能推动数学逻辑思维得到开发。

关键词高中数学；教学方法；核心素养的渗透

中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0102-01

高中阶段的学生需要面临高考的备考压力，因此数学学科作为重要学科需要教师和学生共同提高重视程度，那么在进行学习数学的过程中，教师不仅需要帮助学生得到数学知识的巩固，从而帮助学生在考场上能够得到基本得分。随着时代的进步与发展，社会对人才的需求已经不只局限于对基本知识的掌握，更重要的是，在学习的过程中得到良好学习态度以及习惯的培养，并跟随教师的引导得到相关能力的提高，比如：逻辑思维能力，对于学生将来的人生历程是重要的影响因素，那么教师应该重视对学生进行数学核心素养的渗透，及时转变自己的教学理念与教学目标。

一、思想转变作为奠基——树立核心素养教学观

随着时代的进步与发展，社会对人才的需求已经不只局限于对知识的掌握，然而部分高中数学教师由于受高考应试压力的影响，以及在以往的教学模式的禁锢之下，教师对当前高中生采取的教学策略还保持着以往的单一的、生硬的灌输教学模式，从而在有限的课时内注重对自己教学任务和教学目标的完成，而忽略了真正的教学意义。而随着教育的改革和深入，当今时代对教育人才的呼求已经促使部分数学教师逐渐开始对自己的教学理念进行转变了。那么为了进一步提高高中数学教学情况，需要教师树立核心素养价值观，对学生的教育工作不仅仅是帮助学生积累更多有用的知识，更重要的是注重过程中学生综合能力的培养，通过学习数学得到核心素养的积极影响，从而在进行其它学科的学习时可以积极进行运用，那么这对学生来说将会是受益终生的。

二、强调数学思维养成——引导其自主思考问题

数学学科作为一门理论知识与实践相结合的重要学科，需要学生在学习的过程中对相关数学概念以及问题能够表现出极大的求知欲，从而能够自主对其进行积极的思考，从而通过联想以及联合的方式将数学概念与实际应用有效的结合起来，不仅能够打开学生的解题思路，还能够帮助学生顺利使用所学过的知识以及关键点对所遇到的问题进行解决。那么教师就需要在数学教学中加强对学生逻辑思维能力的培养，而这主要通过学生善于思考的学习习惯可以实现。但是教师需要注重的是，做好教师的引导作用，而学生作为数学课堂的主体，是需要加强思考的自主性的，因此教师需要将思考的任务交给学生自己，而不是灌输式教育。比如：在对函数的图像的性质进行学习时，教师需要积极引导学生对图像的特点以及变化趋势进行观察和思考，从而让学生自己在心里对其进行总结，那么再带领学生尝试相关练习，促使学生对概念的思考以及联想进行表达，经过此可以帮助学生得到知识的巩固。

三、教学活动促进延伸——构建数学合作探究课

随着高中教育的深入和发展，教育部逐渐对所采取的教学模式进行了一定程度的创新与改革，针对当前高中学生数学课堂的表现情况以及学生的学习能力和接受能力的现状进行分析，可以得出高中阶段的学生由于各种方面因素的影响，对数学课堂普遍没有表现出充分的积极性和参与度。那么教师需要对以往采取的教学策略进行一定程度的转变和创新，针对学生的性格特点以及实际需求采取多元化的教学模式，对教学环节进行丰富，从而积极调动起来学生的学习兴趣。那么教师可以对数学课堂进行延申，开展一些数学合作活动，比如积极构建数学合作探究课程，组织学生之间组成学习小组，在教师开展数学教学环节时，对教师所布置的数学问题能够积极在小组内进行讨论和分析，每个人都对数学问题进行思考，从而大胆发表自己的意见和建议，彼此之间进行沟通和交流，在互帮互助中得到彼此数学学习情况的提高。

四、结束语

综上所述，数学学科作为高中阶段的重要学科之一，应该得到教师与学生的高度重视。为了进一步提高数学学习情况，需要教师对自己所采取的教学理念与教学模式进行一定程度的改进和创新，从而帮助学生提高自己对数学学科的学习兴趣。那么学生在教师的带领下，能够加强自己对基础知识的掌握和巩固，还能够在学习的过程当中得到相关综合能力的培养，对数学核心素养的渗透有助于学生对数学知识进行思考，从而帮助学生提高数学学习情况。

参考文献：

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