创新小学语文教学让学生感悟语文魅力

李正花

摘 要 学生的语文水平通常是素质水平的载体，教师通过对小学语文课堂的创新让学生感悟到语言文化的魅力，可以帮助学生在学习语文的过程中树立良好的学习价值观，在语文学习的过程中形成良性循环，在给学生带来精神盛宴的同时为今后的语文学习打下雄厚的基础。

关键词 小学语文；创新；感悟魅力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0210-01

一、激发兴趣，让学生感受传统文化的魅力

文字是文化的载体，上到天文下到地理，每一个文字都包含了不同的深意，人们通过文字准确的传达感受，一代代的传递着文化。语文的魅力不是可以用只字片语能够准确表达出来的，只有让学生感悟到这种魅力，自发性的深入了解，才能与文章作者感同身受，感触并从中感悟到知识，这才是学生在学习过程中的最佳状态。学生在真正认识到文章中某个人物，情境，文字所蕴含的深意后，很容易产生情感上的共鸣。鼓励学生去发现语文的魅力，让学生投入到学习中去，充分的学习往往能带给学生强烈的心灵震撼，从而渴望知识以此来获得更多的情感体验。

二、开放课堂，创造良好的学习氛围

一个好的学习氛围往往可以让学生的整体成绩有所提高，同学与同学在这种环境下潜移默化的互相感染并影响。开放性课堂往往都营造出好的学习氛围，教育并不单是指一味的传授给学生书本上单一的知识，更应该注重学生在学习过程中的经历，从中探索，发现出不一样的观点。不能一味的追求应试教育，忽略学生在学习中遇到的问题，愉快的师生关系会使学生学习兴趣日益高涨，对语文成绩的提高有很大的帮助。

我们的历史在质疑中进步，质疑往往是打开新大门的钥匙，如果一个学生长期处于被动接受知识的状态下是很难产生质疑的，这种情况下导致的直接后果就是学生得不到进步，也不利于学生独立思考能力的培养。质疑是建立在思考之上的，只有经过思考才能提出质疑。某些小学生因为学习比较被动，或是性格原因不敢提出质疑，没有质疑等同于没有创新，这极大扼杀了学生学习的兴趣性，作为一名合格的人民教师，在课堂时应该鼓励敢于提出质疑的同学。在保证教学质量的基础上创新深层次的语文含义，培养小学生语文基本核心素养。通过老师对语文课堂进行一定的创新，教师的自身水平会得到一定的提升，学生对课堂的积极性和参与程度也得到了提高，对学生综合培养也体现出了成效。从另一个方面来说，语文创新教学十分有必要。

三、创新教学，提升课堂教学效果

（一）授课方式多样化

语文作为我国的基础国语，意味着人们的生活每时每刻都离不开语文，因此作为教师必须从小开始培养学生树立正确的学习价值观，使学生以一种尊重的态度去学习小学语文。文字是文化的载体，我国历史悠久，源远流长，学好语文是学好各个学科的关键。小学生的年龄比较小，对语文学习没有一定的认知，在传统单一的课堂上很容易注意力不集中，对学习失去兴趣。因此老师更应该注重授课的方式，结合低龄儿童爱玩的心理特点，合理安排互动游戏使课堂生动有趣，提高学生对学习语文的兴趣，在这种情况下学生很容易在学习的过程中找到快乐，从而期待并喜欢上语文课。大多数老师的授课方式比较单一，授课知识太过于片面，仅局限于课本，限制了学生的想象力，不利于学生培养发散性思维。随着现在社会快速发展，新媒体被广泛的运用到教学中，作为新时代的人民教师更应该善于利用这一点，利用文字，音乐，图片，视频的方式全方位，多层次的去向学生展示课堂内容，适当延伸学习内容，激发学生想象力，鼓励发现性思维，使知识点与知识点相衔接，为以后的学习奠定基础。以教材文章《养花》为例，首先利用新媒体设备向学生展示不同花朵的不同形态，勾起学生对未知事物的好奇心并提问学生有无相同的养花经历，此举马上引发了学生的争相讨论，由此可见一个很小的创新之举对学生起到了一个很好的引导作用，使同学能够快速进入到上课的状态中来。因此一堂好的语文课必须要全方位调动学生的感官感受，具有艺术性的课堂能够使学生更好的融入课堂。

（二）课后延伸常态化

语文课堂的时间都是有限的，很多知识点老师也只能快速带过，学生在课堂上所学的知识有限，小学生忘性较大，更需要课后的复习巩固，通过对知识点的反复揣摩，强化记忆，甚至挖掘出更深层面的含义。让学生从各个方面感受到语文的魅力。每个学生对于知识的理解能力不一样，老师应给予学生充分的自主时间，让学生自己找到属于自己独特的见解，借助感情的力量强化学生的学习体验。以课本中《最后的姿势》为例，教师在教给学生文章中蕴含的深意后可以有意的銜接到课堂外，引导学生观看相关的资料视频，以影片为借鉴基础写一篇观后感，让学生多方面的解析影片内容，既带着学生强化了课本知识，又能将学生所学应用到现实生活中。老师在进行小学语文教学的过程中对传统的教学方式进行一定的创新，是顺应了当代社会不断发展的需求，又能提升学生的综合语文学习能力。老师只有通过对教学的不断创新，才能提高课堂效果。老师在具体教学过程中应注重学生能力的培养，不要只着眼于书本上的知识，把握灵活教学，在提高学生学生语文成绩的同时为以后的语文课程做好铺垫。

参考文献：

[1]郑德秀.小学语文教学中学生创新能力的培养[J].魅力中国，2009（15）.

[2]袁臻怡.如何在小学阅读教学中培养学生的创新意识[J].中国科教创新导刊，2012（27）.