农村留守儿童教育措施探讨

洪梅荣

摘 要 城乡结合部由于与城市距离较近，很多人选择进城务工贴补家用，但这就延伸出一个问题既大批的留守儿童留在城乡结合部附近。这些孩子常年和父母分居生活，性格、学习习惯、行为能力上没有人进行规范，所以家庭教育缺失的状况日益严重。本文主要探究城乡结合部留守儿童的教育问题，希望能在对策探讨中，更好的解决当前的问题，使这部分学生能快乐的成长起来。

关键词 农村留守；儿童教育；探索措施

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0176-01

留守儿童的教育工作中，最为重要的便是心理健康。留守儿童的心理健康与否直接关系着其学习状态。城乡结合部学校在开展教育教学工作时，要关注学生身心的健康成长，做好常规教育教学工作的同时，加强心理健康辅导。同时教育相关部门也要重视对心理健康教育的开展。政府部门要积极调整政策，解决户籍与经济发展问题，从根本上解决留守儿童问题。

一、改革经济与户籍制度，合理调配教学资源

农村经济与城市经济在发展速度上出现了速度差，这种经济发展上的不均衡问题导致大量的农村青壮年人口向着城市流动。非常明显的经济收入差异，使农村地区的青壮年对于走出农村进行城市寻找工作有着非常大的热情。因此，在解决留守儿童问题上，最为有效的根治方法便是改善农村经济，给予农村地区人口更多的当地就业机会。这样便能够有效地实现农村人口外流收口，使更多的家长能够留在学生身边，对学生给予更多的亲情，使学生能够保持健康的心理茁壮成长。

另外，还要加快户籍制度改革工作，实现弱化城乡隔离相关的所有制度，最终实现取消户籍管理制度。这样便能够保障劳动力流动的合理性。同时要以户籍制度改革为核心，打破教育制度壁垒，彻底打破当前所存在的城乡二元经济体制，给予农村地区学生以完全相同的市民待遇。当前农村学校的生源减少现象非常明显，很多教学资源逐渐地出现了空置问题。对于城乡结合部的学校来说，教学资源的短缺并非罕见现象。因此，应当合理调配教学资源，使城乡结合部的学校也能够在教学资源上实现快速补充，最大限度地提高教学质量，使学生身心得到健康的发展。

二、城乡结合部学校需要发挥关爱留守儿童的主导作用

首先，学校先要利用春节假期和长假期间，召开家长会，要求父母到场，与家长进行直接交流，不要让孩子的爷爷奶奶、姥爷姥姥等参加。孩子教育父母依旧是主导，虽然学校处于城乡结合部，很多孩子父母在平时需要进城务工，但在假期与家长进行直接沟通，让家长配合学校形成合力完成教育是十分必要的；其次，建立留守儿童跟踪管理档案，学校需要对留守儿童进行备案，在分類整理资料的过程中，了解每类留守儿童的特点，这样才能更好的开展针对性的教育和管理。留守儿童的基本情况，学校要及时的与家长进行沟通和交流，在学习之余，学校也要组织文体娱乐活动，充实孩子业余生活的同时，更要在活动中多与学生们交流互动，这样能更好的慰藉他们的缺失的情感。在此，课程设计阶段要做到大胆创新，教师要给学生提供良好的知识教育，更要在关注学生身心健康的同时，对学生进行人身观和价值观的指导，为学生开展生存教育、自强教育、法制教育等教学内容，让留守儿童的自尊心、自强心、自信心得到强化，这样留守儿童才能做到知法、懂法；若是城乡结合部学校有条件，建议成立心理咨询结构，开设符合青少年身心发展规律的心理课程，设置心理咨询室，安排心理教师进行心理咨询，及时了解儿童此刻的隐形心理和显性心理，为学生做好心理疏导，避免学生长期心理问题积压出现心理疾病。

三、发挥社区监护与教育作用

城乡结合部的社区是以血缘关系为基础建立起来的小圈子，在这一圈子当中以熟人为主，同时也是留守儿童日常社会生活的主要场所。社区文化和社区成员对留守儿童的正确引导与监管对于留守儿童的影响非常大。留守儿童的行为表现会向社区成员进行模仿，同时其性格发展也极大的地受到社区成员的影响。因此，对于留守儿童较多的社区，相关单位可以考虑建立起专业的青少年或儿童活动中心，对留守儿童进行有效监管。留守儿童在集体活动当中能够快速形成良好的关系，增进彼此的感情。同时留守儿童在这样的活动中，也会实现相互之间的支持与帮助，形成身心健康成长良好态势。

同时，教育部门也要参与到社区活动中心的建设中，鼓励更多的教师成为志愿者，积极投入到活动中心的建设当中，在其活动中给予支持。教师的到来将会使各项活动开展的更加顺利。教育部门要重视对心理教师的培养，鼓励更多的心理教师投入到志愿者行列当中，为留守儿童提供更多的保障。

四、结束语

城乡结合部留守儿童的问题是当前的重要问题，这能涉及到劳动、用工、三农、教育、户籍多个方面的综合性问题，这个问题需要全社会共同努力完成的，在采取积极措施的同时，学校在教育的方式和方法上进行适度优化，这样能让城乡结合部的学生获得健康全面的发展。

参考文献：

[1]赵慧，刘爽.农村留守儿童的教育问题及对策研究[J].开封教育学院学报，2013（1）：93-95.

[2]王敬峰.农村留守儿童心理与教育问题及对策研究[J].继续教育研究，2010（4）：71-73.