浅谈小学语文趣味作文教学策略

黄正生

摘 要 在写作教学过程中，一些教师忽略了写作其实是一个日积月累的过程，小学生的写作技能的培养要从组词造句、段落再到一整片文章的学习过程。教师在作文教学过程中，可以采用趣味教学的方法，趣味教学可以有效提高学生的注意力，激发学生写作欲望。

关键词 趣味性；情境；批改

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0141-01

习作是小学语文的重要教学内容，但长时间以来，写作教学经常会出现学生写作兴趣缺失等问题。其实，写作是一个有趣的过程，教师要引导学生正确这项学习任务。同时，还要鼓励学生认真观察生活，积累和思考生活中的人和事，使学生积累写作素材，积累语言功底，使语言具有自己独特的魅力，让写作变的轻松自然，从而提高学生的写作能力。那么，教师在写作教学过程中，如何开展趣味教学来提高学生的写作能力呢？

一、作文拟题，趣味横生

一个有趣的题目可以吸引读者兴趣，同样，一个有趣的题目也可以激发写作欲望。如果学生写作过程中，看到一个题目会心生厌恶，丧失写作兴趣，那么写出好文章的概率就降低了一半。那么，这时候教师应该仔细揣摩题目，利用有趣的教学手法，拟定有趣的题目，激发学生的写作欲望，如拟人题目，拟人化的题目生动形象，附有生命力，使枯燥的题目变的趣味横生。或者运用悬念的拟题方法，题目令人迷惑或有悬念，引发学生深思，使学生产生探究欲望，激发写作思维，给与写作灵感。通过这些有趣的拟题方法，可以有效的激发学生的写作兴趣，使其有话可说，积极表达自我，抒发个人情感。

在学习《大使馆妈妈》时，这篇文章的题目就运用了拟人化的题目，所以我这节课着重讲述了如何拟定拟人化的作文题目。我问学生“为什么这个题目叫大使馆妈妈，运用什么写作手法？”学生们积极思考，有学生积极回答到“拟人”我给与学生以鼓励“回答正确，非常好”，在此我提醒学生“如果以后不知道题目怎么拟定的时候，可以看看是不是可以运用拟人的方法拟定题目，拟人的题目生动形象，富有丰富的情感，使人有阅读的冲动。同时，也可以有效的启发你们的写作思路”学生们这节课受益匪浅，在以后的写作时，有学生已经灵活运动了该拟题技巧，有效的提高了写作水平。

二、创设情境，内容趣味

由于小学生生活阅历较少，社会经验不足，对外面的大千世界还是有点陌生，所以在写作时候思维受到限制。那么，教师应该多鼓励学生积累观赏生活。于此同时，写作过程中会经常有些经典的题目，老调常谈，也会导致学生无话可说，这时候教师可以通过创设有趣的情境，给学生增加写作的趣味性。我在作文教学过程中，经常用到几个有趣的创设写作情境的方法，如：情景再现法、描述画面法、科学实验法、观察生活法等等，通过这些有趣的情境，吸引学生的注意力，开启学生的写作之路，为学生的创作创设灵感来源，使写作内容变的富有灵魂。

《稻草人》这篇文章第一段大量讲述了稻草人的形象特征，这对学生写作具有很大的帮助，我利用观察生活法，將教室里的绿萝让学生通过模仿《稻草人》的写作手法，描述一下绿萝的特征。我将绿萝拿到教室中央，方便学生观察，学生兴致勃勃的观察着绿萝，心中也有了思路，都开始执笔写作。这样我通过创设绿萝的情境，调动了学生们的写作兴趣，学生通过细致的观察，有了写作的素材，写作的内容更加生动。

三、循循善诱，批改有趣

学生的作文难免会有些许问题的，这时如果教师一味的刻板批注的话，很难引起学生的注意，以后诸类问题还是不能很好的避免。这时候，教师应该采取有趣的批注方法，吸引学生的注意力，从而有效的纠正学生，或者有效的激励学生。一般我会采用以下几个批注的方法。如当面纠正，首先阅读学生的作品，了解学生的写作问题，然后与学生当面交流，给出合理建议。其次还可以用图画法，写的精彩的部分给与标注，并给与鼓励，写的有问题的地方，同样作出标注，给与建议。就这样，合理有趣的给与学生建议，可以有效提高学生的写作能力，使学生的写作作品更优秀。

在学习《一个这样的老师》时，我给学生留下写作任务，同样以《一个这样的老师》为题目，描写一个他们喜欢的老师。学生交上他们的写作内容后，我认真批注，在课堂有时间的时候，给与一些学生当面的指导说“你这段你可以采用对比的写作手法，与其他的老师做对比，这样更能凸显张老师的这一品德”学生受益匪浅，认真修改了写作内容。在课上没有及时批改的作文，我都做了细致的标注，写的好的部分用红色曲线标注好，“你这段写的很好，使老师身临其境”，学生看到我的鼓励批注，兴高采烈，加强了学生的写作兴趣。

总而言之，写作技能的提高不是一日之功，教师应该努力寻求有效写作教学方法，提高学生写作兴趣，激发写作欲望，让写作变的生动有趣。在此过程中，教师要积极指导学生的写作作品，给与中肯的评价，有错细心讲解，写的精彩的部分给与鼓励，这样学生的写作能力才会逐步提高。

参考文献：

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[2]刘海丽.浅谈小学语文作文教学[J].学周刊，2015（21）.

[3]綦洪萍，张荣任，刘春来.论小学语文作文教学[J].才智，2014（27）.