如何在小学数学教学中有效培养学生的逻辑思维能力

田维祥

摘 要 随着社会的进步和国民经济的发展，教育活动的开展更加重视对学生综合素质的培养。小学阶段的数学教学，是对学生逻辑思维能力加以培养的重要工具，要求教师采取正确的方法，充分利用新型教育理念和教学辅助设施，充分调动学生的积极性，让他们更为主动的投入到对数学知识的学习当中，在潜移默化中锻炼他们的逻辑思维能力。本文主要分析了小学数学教学中有效培养学生的逻辑思维能力的措施。

关键词 小学数学；学习积极性；逻辑思维能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0088-01

对我国小学阶段数学教育的整体情况来说，受到传统教育理念的影响，很多教师所采取的教育方式较为陈旧落后，不利于学生逻辑思维能力的培养。怎样才能采取科学的教育方法，促进学生学习积极性的提升，有效培养其逻辑思维能力，值得广大教育工作者更为积极的探索。

一、勤于动手锻炼操作能力

在针对小学生开展教育活动的过程中，教师需要充分注重学生动手能力的培养，这也是对学生逻辑思维能力加以锻炼的有效方法之一。由于小学生年纪较小，身心发展还不够成熟，他们的思维特征决定了在学习中要有所做，才能实现有所感。数学教师要积极鼓励学生进行动手操作，别人不管怎么讲也不如自己亲自实际操作一次，能让所学知识在学生的脑海中更加深刻，更好的理解在学习过程中所遇到的一些重点点，丰富学生对于数学表征的感知，促进思维能力培养。要引导学生主动操作，在其过程中发现、分析并解决问题，在最大程度上开发与锻炼学生的数学运算能力和逻辑思维能力。比如在“圆的认识”一课中，若想让学生对圆的构成形成理解，需要使他们充分了解圆半径、直径、周长以及面积等，可以为学生准备一块橡皮泥，并将其放在圆形的凹槽中，取出后引导学生在圆形橡皮泥上画出圆的圆心、半径和直径，随后还可让学生将橡皮泥按照要求切出多个相等的近似三角形的形状，再用它们拼出一个近似于长方形的形状，从而让学生对三角形形成更为深刻的认知。

二、以实践活动促进联系实际

数学是在人类活动实践中逐渐产生的一门学科，所有数学概念、理论及公式都源自于实践，在我们的现实生活当中都可以找出这些数学知识的圆形。使学生对直观的叙述跟大脑中的知识之间进行结合，便能更好的激发学生对复杂问题形成有效处理与学习。在教学过程中，教师需要重视对学生学习数学知识积极情感的丰富与发展，鼓励他们学数学、做数学和用数学，在一些现实背景活動当中逐渐去感悟和理解数学规律、内涵以及应用价值，这对学生学习数学热情的激发，以及逻辑思维能力的培养都大有裨益。

三、结合多媒体创设教学情境

随着教育改革的不断推进，传统教育模式下教师仅利用教材进行数学知识教学的方式已经逐渐被多媒体教学等方式取代。相比之下，多媒体能够更为形象的展现出教学内容，使原本较为复杂的知识点变得更为简单，便于学生理解，对学生逻辑思维能力的培养也具有良好的促进效果。以此为基础，能够提升学生的学习质量和学习效率，打破传统教学理念，以影像、图像、声音、文字等多元素相互配合的方式促进学生的感知。对现代信息技术教育手段的应用，可以在课堂教学中实现教师与学生之间的良好互动，更容易调动起学生自主学习的信心和能力，使学生主动在脑海中主动形成知识结构，以展现出更为优质的逻辑思维能力。比如在“圆的认识”一课中，教师可以先为学生展示摩天轮、天坛、水滴波纹、花盆等日常生活中一些常见的圆形物体，让学生通过自己的认识总结圆的特征。随后再利用多媒体视频动画向学生展示用圆规画圆的过程，解释定点、定长以及旋转等因素，为学生总结圆各部分的概念及作用。

四、丰富意境拓展想象空间

对教学意境的丰富能够有效激发学生的学习热情，当学生对于所学知识产生兴趣时，其思维活动的主动性和积极性便会增强，促进数学思维的发展。丰富意境可以帮助学生以形象思维面对一些抽象的问题，学生能够以情境为依托使思路更加开阔，让抽象的知识直观化，有利于学生对所学知识的学习和理解，使每名学生都能够充分利用自己的想象解题。所谓丰富意境，使将原本并不存在的东西，引导学生在脑海中绘出图画，让抽象的事物在大脑中进行模拟，使其形象化。比如在对“百分数”这一知识点进行教学的过程中，教师可以为学生一道题目：某品牌的运动鞋搞促销活动，在甲商场打五折进行销售，在乙商场按照“满100元减55元”的方式进行销售。妈妈选中了一款230元的鞋，问在甲、乙两个商场，都应该付多少钱，在哪个商场买更加合算？对于此题，便可为学生创设在商场购买商品的情境，引导学生对两种购买方式进行分析。这样针对问题进行情境创设，可以让学生对解题过程产生更为浓厚的兴趣，促进他们做题积极性的提升，同时也体现出了数学所具备的实际应用价值，在潜移默化中锻炼了学生的逻辑思维能力。

五、结束语

总而言之，小学数学教学过程对学生逻辑思维能力的培养至关重要，广大教育工作者要在日常工作中积极探索，探索出更加符合学生学情的教育方式，促进教学质量和教学效率的不断提升，为学生逻辑思维能力的形成与发展形成良好的保障。

参考文献：

[1]梁颖.善于思考，乐于思考——小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：153.

[2]韩久红.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊，2017（18）：105-106.