新课标下高中数学的教学现状及对策

谢亚妹

【摘要】 随着教育改革的发展进程，高中数学作为高中三大主科之一，根据其学科特点，在教改的变化中与语文、英文科目相比会有很大难度，这需要教育部门的高度重视以及数学教育工作者的共同努力。本文将对高中数学的教学现状以及根据教学现状提出相应的对策进行简要探析。

【关键词】 高中数学 教学现状 对策

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-094-01

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自从发展高中教育以来，高中数学就作为重点学科进行教学。新课标的改革对高中数学的教学又提出了更高的要求，要求学生要有数学素养，对知识活学活用，因此对高中数学的教学现状提出了严峻的挑战。下面我们将通过对教学现状的分析从而找出改善教学现状的方法。

一、对目前教学现状的分析

因为高中数学的思维比较抽象，逻辑运用能力比较强，所以高中数学一直都是教学的难点，对教学现状的改变相当困难。高中数学目前面临以下几点教学现状：第一，班级人数多，学生成绩参差不齐。目前虽然高中教育还没有纳入义务教育的范畴，但是随着社会的发展，人们思想的进步，高中教育的普及率越来越高，这使得高中班级的人数逐年增多。第二、数学思维难培养。由于高中阶段的特殊性，老师在教学过程中会加快教学进度，单纯的以让学生掌握数学知识、达到解题的目的为主，对数学思想根本来不及理解。第三、课堂教学方式陈旧。学生基本都是顺着老师的思路走的，但是有些学生可能适合，对于有些学生可能不适合，对学生的学习方式进行了封锁，没有将学生的思想作为学习的主题，违背了新课标的主体要求。

二、针对目前的教学现状提出解决对策

（一）改善教学环境，增强师资力量，优化教学标准

教学现状的改善要从基础入手。第一、要减少班级人数。根据目前高中生的入学率以及人口普查的统计，对未来接受高中教育的人数做一下统计。根据这一理论数据，对我国高中的班级人数做一下合理规划，每班都要有一个人数上限，不能无限的超员。控制班级人数，对于教学方式的改革与创新有很大的帮助，班级人数少了，老师能对学生的学习情况掌握的更好，也能有充分的空间去辅导学生的疑难问题，对教学环境也是一种改善。第二、要增加师资力量。班级人数超多也映射出了另一个问题就是学校师资力量的缺乏，对师资力量的培养也是改善教学现状的重要方式。第三，就是要优化教学标准。根据新课标的指引，对高中数学的教学计划进行有序的梳理、调整，以达到优化教学目标的作用。

例如在学习高中三角函数课程时，对三角函数的所有公式的掌握就是一个难点。三角函数包括两角和公式、倍角公式、半角公式、积化和差以及和差化积等一系列的公式，还有根据基本公式诱导的其他公式、双曲函数等等。因此老师在讲解三角函数的过程中要把各个知识点梳理明白，尽量照顾到每个同学的学习情况，把三角函数的每一个概念都弄清楚，搞明白，避免知识点记忆不清，甚至记忆混淆，对以后的学习产生影响。

由高中数学的学习过程可以看出，高中数学的教学对老师的要求、学生的学习环境以及教学标准有有很高的要求，因此减少班级人数、拉近学生之间的学习差距，增强老师的教学水平以及跟合理的优化教学目标才是教学的重点，也是对高中数学这种逻辑思维要求高的学科的一种有效教学。

（二）改善教学观念，活跃课堂气氛，培养数学思维

对于以后高中数学的教学要想满足新课标的要求，对教育观念的改革势在必行。第一、改善教育观念要从教师本身入手。教育观念是多年来的教育体系所形成的，教育体系的主导者就是教师本身。以往高中数学教学方式就是老师讲、学生听，阻碍了学生的学习主动性的发展。在以后的教学中老师要充分调动学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力，从而培养学生的数学思维以及分分解决问题的能力。对学生这些习惯的改变都要求老师先行改变观念，老师的观念不改变，更何谈改变学生的观念呢。第二、课堂教学方式的改变。传统教学方式的习惯要进行改变，可以根据新课标的具体要求对学生的教学方式进行改变，比如引导教学、讨论教学、案例教学等。第三、数学思维的培养。要想学好高中数学，培养思维最关键。要让学生充分理解数学的内涵，以及数学在生活中的实际应用，培养学生的好奇心，做到有问必提，有提必解。从而养成学生对数学问题的考虑方法，达到培养数学思维的目的。

例如在学习高中数学的“向量”知识时，首先可以引导学生跟物理、几何知识相结合，“向量”在物理中具有大小和方向，就是一种矢量，在几何中是一种研究对象，因此“向量”是连接数学和物理、几何的一个桥梁。根据引导记忆，学生对知识会理解的更扎实。其次利用这种新的教学方式对学生的潜力进行激发，从而活跃课堂气氛，通过数形结合的思想，能进一步培养数学思维，进而达到新课标的教学目的。

高中数学的教学观念改变了，会带动整个教学过程的改变，首先学生的学习方式改变了，对学生的学习积极性是一种促动，从而带动整个数学课堂的活跃性，让高中数学的课堂不再一成不变；其次会增强学生的数学思维，教学观念的改变，就意味着数学思维的培养被列入了教学计划，会贯穿整个教学课程，是高中数学教学的核心思想。

结语

总而言之，在高中数学的教学中，改变教学现状还是有方可循的。一方面要求教育部门给予政策支持；另一方面要求老师和学生的相互配合，师生的观念和思想都紧跟新课标的指引进行改变，那么高中数学的教学现状就会迎来新的春天。

[ 参 考 文 献 ]

[1]徐辉梅.试问高中数学课程改革的现状及应对策略[J].数学学习与研究.2014（17）：78-78.

[2]曹鵬飞.新课程改革下高中数学教育存在的问题及对策[J].教育现代化：电子版.2016（6）：156-156.