初中生作文语言表达能力提升策略

孙志强

【摘要】 作文是体现学生综合运用语文知识技能的体现，而语言表达是其基础，准确地描述事物，清楚地表达自我的情感、态度、价值观，若缺乏语言表达的基础，则句难成句，章不成章。当前初中作文受到了极大的重视，学生在完善的教学体系下在素材积累、实际练习做出了极大的努力，但相当一部分收效甚微，篇章中心不清，语句不通，前后衔接突兀等，相当一部分学生甚至将作文视为老大难问题。本文旨在探讨如何提升学生的语言表达能力，提升作文水平。

【关键词】 初中生 初中语文 作文 语言表达

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-083-01

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一、词句积累，语言表达的基石

如果将学生的语言表达看作是知识内化后的输出，那么需要知识的输入，知识的输入需要积累，具有足够的知识贮备，在积累中模仿、创新，在量化的基础上做出提升，再对积累的知识进行加工，使学生从无话可说转变成有话可说。

1.积累字词

精彩的词语往往能使作文生彩，有时候还能起到画龙点睛的作用，使文章简洁精练，体现语言表达能力。平常教师应当引导学生留意积累实用的词，充分掌握其具体的意义、用法，并及时练习运用，以简单的朗读、造句进行积累。如教材中的生字词，课文中精彩的字词。一是扫清语言表达的文字障碍，二是使语言表达凝炼生动，活化使用。

2.积累修辞手法、表现手法

修辞手法能够使事物具体形象，生动活泼，清晰明朗，而非死板的叙述给人生硬对形象，提升语言表达能力。如对于一个铅笔盒的语言表达，对于表达一：一个长方形铅笔盒；表达二：一个长20厘米，高4厘米，宽6厘米的卡通铅笔盒。后者运用了具数字说明方法，具体体现了铅笔盒的尺寸特征，形象具体。在教材的课文学习中，在课外阅读积累。有的学生表现优秀，也应当进行赏析。教师要提点学生进行特别留意，摘抄、朗读、理解，并进行模仿，倡导学生创新。

3.积累诗句，名言警句

作为我国的优秀的传统文化，诗句具有独特的语言表达效果，情感丰富、词语凝炼、意境优美。而名言警句往往富含哲理，对事物能够有独特的见解，一语道破事物的真谛。所谓“他山之石，可以攻玉”引用诗句与警句，可以使作文妙笔生花。实际教学中，教师应当引导学生多朗读、背诵，以诗句与警句为载体进行书法作品展览等积累诗句与名言警句。

二、练习，语言表达的助力

练习是语言表达能力提升所必需的，通过选取恰当的语言表达素材训练，帮助学生提高能力。只有经过实际的练习与表达，加深关于词语运用、语句构建、前后衔接感悟与体验，并进行不断的改善，使语言表达顺畅流利。

1.以熟悉的素材为切入点

学生语言表达空洞，内容宽泛，或简单的几句话之后变无语言可以表达，一是缺少素材的积累，心中无话，自然没法谈语言表达。二是对于特定的写作素材太过陌生，无从下手。因此需要引导学生观察熟悉的实际生活，如教师、同学、教室校园、家庭等为语言表达训练的切入点，形成一定的思维模式。让学生逐渐进入状态，也逐渐树立自信心，提升语言表达能力。如写某一位同学，可以从外貌、性、思想等进行人物描写。写一件事，应该理清楚事情发展的线索，记叙文一般的作文顺序等。对一个风景的描绘能够融入自己的思想感情，情真则感人。

2.充分进行想象

从熟知的事物出发是形象思维，而想象则是基于形象思维的基础上进行发散思维，创造思维的具体体现。将想象的事物用語言表达出来，不仅考验语言组织与构建的能力，也考验学生将抽象事物表达能力。如在进行《死水》这篇文章的教学，设计学生学习任务，化身为这潭死水，进行想象，将会发生的故事。学生能够将一个故事情节完整地叙述，则是语言表达能力得到了提升。

3.仿写与续写

对于优秀的语言表达进行仿写，引导学生学习其表达方式，加入自身的特别与独到的看法，组织合适流畅的语言表达。续写则依托与上文或者文章的结尾，进行情节的拓展续写。训练学生语言表达的连贯性与衔接性，相当一部分初中生，语言表达混乱是因为衔接性不强，造成语言表达突兀，前后结构混乱。因此，教师应当重视训练学生对语言结构严谨性、相关性进行把握，训练前后衔连贯性的语言表达。

三、自主合作学习，语言表达的新生力

现代教育倡导以发挥教师的引导作用，坚持学生的主体性地位的教学模式。而倡导学生自主合作学习是其具体体现，自主合作学习下，学生的积极主动性较强，在亲身探索中加深印象。而合作学习使学生相互沟通与交流、取长补短、共同进步。倡导学生自主学习，一是鼓励学生以日记或者周记的形式进行持续性与连续性的语言表达练习，使一直处于语言表达的状态，一旦需要真正进行写作能够快速调动平常积累的语言表达的能力与知识熟练地作文。二是提倡学生培养阅读的习惯，阅读能够帮助培养语言表达的语感。合作学习，则组织学生时常进行心得体会的交流，让学生相互将作文修改，在发现语言表达问题与解决语言表达问题中讨论、总结、提升。优秀作品相互传阅，组织学生做出口头的赏析。

综上，语言表达能力的提升不是一蹴而就的，而是需要长期积累，进行内化，在教学设计进行练习，在自主合作学习中获得加深体验与感悟的过程。

[ 参 考 文 献 ]

[1]郑健.浅析初中生作文语言表达能力的培养[J]课外语文：下2017（2）：125-125.

[2]何翠兰.浅谈提高初中生写作水平——语言表达能力训练[J]教育科学：引文版2017（02）：285-285.