初中数学教学中问题情境的创设

摘 要：随着时代的不断发展和进步，我国在教育方面也提出了适应时代发展的新课程改革，使得在教学的过程中，能够利用问题情境引出教学内容，使得课堂内容更易于理解。这对于浙江省温州市永嘉县金溪镇中学来说也是一样的，已经成为中学数学教学的方针，非常适合数学的教学，让学生们对数学产生兴趣，并对其进行不断的探索研究，从而获得学术上的成功。对于数学的教学是非常重要的，并且又与生活息息相关，所以与数学相关的问题是无穷无尽的。本文就初中数学的教学中问题情境的创设，进行了深入的分析探讨，希望在实际的教学中能够为学生打开智慧的大门。

关键词：初中数学；数学教学；问题情境；创设

一、 前言

数学无论是在课堂的学习中，还是在日常生活中，都是非常重要的，而且在教学中，对于数学这门学科一定要精准的掌握好所有的知识点，通过问题情境的创设可以使学生们有了具体的场景学习数学，将会对数学的学习起到很好的帮助作用。为了更好地让学生们带入到数学的学习中，创设一个有效的问题情景是非常重要的，也是非常有必要的。一个良好的问题情景，可以很快地吸引学生进入状态，并且对数学的概念，公式，理论等都会有很好地理解，从而使得学生们能够积极地面对数学，提高数学教学的教学效率。数学教师在教学中应根据学生的实际课堂表现，创设适合学生的问题情境，激发学生的求知欲，激发学生对问题的探讨思考。

二、 根据实际日常生活设立问题情境

数学这门学科来源于生活，也应用于生活，所以，为了让初中生更好的学习数学知识，我们应该使得课堂数学教学中创设的问题情境更靠近日常生活。这样从学生们熟悉的日常生活中学习数学，可以使他们更加的对数学感兴趣，更迫切地想要了解数学，学习数学的相关知识。在生活中，存在许多的数学问题，我们可以应用其在课堂上创设问题情境，使得课堂教学更接近生活。我们可以在数学课堂的教学中，应用许多实际的店铺食物等等的相关的数学问题，让学生们在实际中去不断的探索，不断地去思考，这样可以使得数学的教学更加生动，学生学习起来也会更加的积极。

例如：在火车站，我们经常会看到某一面墙上有着特定的长度的标记，这是对于小朋友是否免费坐车以及是否半价的一个评判方法。对于这个实际问题，我们创设这样一个问题情境主要是让学生与线段联系起来，这也使得学生们在学习数学的过程中不会枯燥无味，更加生动形象地让学生们去认识数学。实践表明，在初中数学教学的课堂上应用创设问题情境的方法，取得了非常有效的成绩，不仅提高了学生们的数学成绩，而且还发展了学生们的思维，激发了学生们学习数学的兴趣和热情。使得学生们更加注重数学的学习。

三、 创设有趣味的问题情境

俗话说得好，兴趣是最好的老师。那么在初中数学的教学中也是不例外的，让学生们对数学产生了兴趣，还会引导他们一步一步地去探索和思考数学，激发学生们学习数学的热情，才能取得更优秀的成绩。所以就需要我们在创设问题情境时加入一些有趣的想法，使得学生们在课堂上完全地融入到這个情境里，那么这堂课的效率是极高的。

例如，我们可以在初中数学教学的课堂，利用游戏进行问题情境的创设，如在一元一次方程的教学中，为了使学生们产生兴趣，我们可以利用纸牌游戏的方法，在游戏中解出一元一次方程的解，学生们在不知不觉中，在游戏的快乐中，就学会了数学知识，然后教师们再进行总结，整个课堂的教学效率都会有所提高。同时，也使学生们对数学产生了兴趣，提高了学生们的求知欲。

可见，在数学教学中，兴趣的引导非常重要。只有让学生们对数学产生了足够的兴趣，才能不断地提高对数学的关注度，才能发现数学在我们的生活中无处不在。

四、 创设故事化的问题情境

在初中数学课堂的教学中，我们也可以采用故事化的问题情景，让学生们对本节课的教学内容产生兴趣，让学生们在故事中学习数学知识，感受数学的魅力，通过故事形式获得学生们对数学的兴趣，从而能够让学生用数学知识去解决实际生活中的一些问题。有时我们也可以利用数学知识形成的典故进行教学，这样更容易让学生们产生积极的思想，加深学生对数学知识的印象，让学生们对数学产生更加浓厚的兴趣。

例如，在相似三角形的学生教学中，我们可以根据古希腊哲学家泰勒斯测量金字塔高度的故事进行问题情境的创设，并用多媒体辅助教学，展示问题情境中所需的场景图片。教师通过此情景就可以引入相似三角形的相关的知识，使得学生们获得生动形象的教学，更加增加了对数学的学习兴趣，从而能够取得优异的成绩。

通过有趣的故事创立问题情境，事实证明，这种方法可以明显提高学生们对学习数学的兴趣，让学生们更加了解数学，从而更易取得优异的成绩。

五、 关于初中数学教学问题情境创设的相关注意事项

1. 在初中数学教学的过程中，我们为了能够让学生更快地进入状态，更好的学习数学知识，通过创设问题情境的方法引导学生进入状态，事实上也起到了非常有效的成果，但在实施的过程中也需要注意许多事项。这是非常重要的也是非常有必要的环节，可以消除在应用问题情境的方法的过程中出现的相关的问题。数学背景情况应与实际的日常生活密切相关，我们要从实际情况出发，考虑问题情境的创设，实现初中数学教学的良好发展。

2. 对于初中数学教学中问题情境的创设，我们应该使问题情境的创设更加丰富，让学生们真正地融入到这个情境中，根据情境的动态去思考，从而可以引导学生们进入数学知识的学习。我们一定要考虑清楚本节课数学背景的来源，根据其去找出与现实相关的问题，进行问题情境的创设。

六、 结束语

总之，在初中数学课堂教学中，应用问题情境的创设是非常重要的，也是非常有必要，对学生们数学知识的学习带来了潜移默化的影响，激发了学生们对数学学习的热情，使学生独立思考，充分发挥了学生的主体地位，提高了学生的学习能力。

参考文献：

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[3]王峰.新课程背景下中职数学课堂的德育渗透[J].2014，60.

[4]袁宏.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].2015，94.

作者简介：

李盛来，浙江省温州市，浙江省温州市永嘉县金溪镇中学。