班主任管理风格对学生行为影响分析

摘 要：教育管理是教育的重要内容，不同的管理方式，对学生有着不同的影响，管理效果也大大不同。班主任作为学生接触相对较多的人，其工作能力、道德标准、性格特点都对学生行为具有很重要的影响。

关键词：班主任；管理风格；学生行为影响

一、 影响班主任管理风格的因素分析

1. 班主任要具有为人师表的强烈责任心

班主任要想在学生中间树立良好的个人形象，首先就要具有为人师表的强烈责任感，凡事从自身做起。对于学生来讲，特别是对年级越高的学生来讲，正处在成长期，包括生理的成长和世界观的形成。这一时期有其特殊性，所谓特殊性是指，这一时期的学生除了具有较强的模仿力，其思想行为和道德标准还很容易受到与之接触人的影响，比如家长、老师，特别是班主任老师的影响。所以，作为学生的班主任应该对自己的一言一行严格要求，要想更好的教育、感染学生，就应该不断学习，以提高个人文化水平和道德修养。如果作为班主任在工作中出现了错误，就要勇于跟学生认错，敢于承担后果，这样才能更好地让学生明白做错事情要勇于承担，更好的教育学生知错改正。

2. 加强班主任的工作能力

作为班主任应该具备较强的工作能力，这不单单是指教学能力，还包括能够跟学生形成较好的师生关系。而较好的师生关系的形成，除了要做到公平、公正的对待学生，也包括能够正确的、及时的解决在教学工作中出现的问题。这就要求班主任自身不但要有较强的业务能力、较高的个人修养，还要不断学习，让工作能力和个人修养共同进步，以利于班主任榜样力量的强有力影响。

3. 班主任应该热爱本职工作、热爱学生

教育方针对老师的要求就是要热爱本职工作，对待教育事业要有饱满的工作热情，也只有这样作为班主任才能做到爱校如家、爱生如子。同时，班主任除了做好本职工作之外，还应该对所负责班级的学生各方面的情况有所了解，包括心理状态、生理特点、行为特征等等。班主任只有充分的了解学生、热爱学生，才能做到关心学生，给需要的学生以帮助，而学生也才愿意敞开心扉把遇到的问题告诉班主任，寻求帮助。在这样的过程中，班主任也就和学生成了朋友，让学生感觉到班主任与他们人格上的平等和对他们的尊重，更有利于班主任开展工作。

二、 班主任管理风格对学生行为影响探探讨

每一个学生在从小学到大学的过程都是一个不成熟到成熟的过程。而在这一过程中，班主任有着非常重要的作用。

调查发现，一大部分学生的行为习惯都受到班主任的影响，而这种影响越是高年级的学生，影响越大，所占的学生比例也越高。如果班主任是一个爱发脾气性格暴躁的人，那么学生就不会把心里话告诉班主任，对于班主任的观点不敢提出疑问，更不敢反对，那么就会造成学生在遇到或者处理问题时，唯唯诺诺，不敢有自己的想法，缺乏思考。如果班主任自身存在这种问题，造成了班级里的学生出现类似状态，那么班主任就应该认清自己的缺点，检讨、改正自身不足，以免影响学生的快乐健康成长。相反，如果班主任是一个处事民主、明辨是非的人，学生就敢于提出自己的想法与班主任交流，勇于尝试新事物的好奇心就不会被压制，班主任创造出的民主、自由的班级环境就容易让学生敞开心扉，勇于探索。由此，班主任不同的管理风格对学生的影响也就显而易见了。

除此之外，班主任管理风格对学生行为的影响对年级越高的学生越为明显。年级越高的学生思想也就更加成熟，自我评价的能力也就越完善，会用辩证的眼光观察周围的人和事物，将自己与他人做出对比，从而得到自己想要的结果。高年级的学生跟低年级的学生一样，依然具有较强的模仿能力，常常自知或不自知的将自己跟尊重或者欣赏人做比较，这也就造成了高年级的学生具有较强的可塑性的特点。同时，高年级学生的班主任对学生的影响还不同于婴幼儿时期某种生活习惯的培养，婴幼儿时期的习惯有可能随着外界环境或抚养人的变化而改变，而班主任或者家长对高年级的学生的影響往往会终其一生。所以，无论是班主任或者家长都应该以良好的行为习惯影响学生，在学生或者孩子头脑中能够留下美好的印象，以促使其模仿、学习。相反，很明显班主任或者家长坏的行为习惯给学生带来的负面影响也会对学生造成终身影响。

综上，班主任管理风格对学生带来的影响是非常明显的。如果班主任能够以身作则、精神饱满、谈吐大方，学生就会照学、照做，也会进一步以同样的条件要求自己成为一个像“班主任”一样的人。正所谓“学高为师，身正为范”，班主任不当的行为，会给学生带来不好的心理反应，学生就会对班主任有不好的看法，学生良好行为习惯的形成就会受到影响。当班主任以良好的形象和和蔼可亲的面容出现在学生面前时，学生就会对班主任发自内心的喜爱和钦佩，班主任对学生的教育就会起到“润物细无声”的效果。同时，学生还会发自内心的以“班主任”的标准来要求自己，不断地跟心中的“楷模”对比、学习，这一过程也就实现了学生的自我完善和自我管理。

三、 结语

班级的管理，班主任的工作任重而道远，必须做到多种管理风格相结合。同时，班主任也要与时俱进，不断提高自身修养，充实知识水平，学习先进、科学的管理理念，这样才能让班主任的工作得以踏实、有效地进行，创造出良好的学习氛围，和谐的师生关系，让学生健康快乐地成长。

参考文献：

[1]冯立彬.班主任管理风格对学生问题行为的影响[J].教育现代化—知网，2017（17）：067.

[2]刘瑞政.班主任管理风格对学生问题行为的影响[J].新课程·小学，2016（5）.

[3]孟琴.班主任班级管理风格对学生心理健康影响的研究[D].中山大学，2012.

作者简介：

程汉琳，山西省晋中市，太谷县实验中学。