刍议初中英语阅读教学与写作教学的结合

摘要：随着新课改在初中教学中的不断深入，英语教育也在不断地进行创新和完善，但是英语阅读教学方面的成果仍然不是很理想，初中英语教师还应在教学方法和理念上进行创新和改善。现如今，英语中的阅读教学与写作教学是相互作用、相互影响的，要想实现英语教学质量的提高，初中英语教师在教学过程中，可以将阅读与写作相结合，实现教学方式创新的同时，还能够提高学生的学习效率。

关键词：初中英语；阅读教学；写作教学

英语教学一直是我国教育中非常重要的一部分，对学生以后的发展具有重要影响。初中英语教师应在教学方法和教学模式上不断改进和创新，在教学过程中，使阅读与写作更好地融合在一起，将英语知识系统化，提高学生的英语学习效率。与其他学科相比，英语中写作与阅读关系更为密切，两者相互影响、相互促进，由此可见，将学生的英语阅读与英语写作结合在一起进行教学就显得尤为重要。为更有效地增强英语教师的教学质量，提高学生的英语综合能力，本文进行了以下探究与分析。

一、 英语教学中阅读与写作的关系是什么？

（一） 根据英语教学方面的语言专家分析，在英语方面的教学中，写作与阅读是相互影响的关系。阅读可以加深学生对写作的认识，认识越深，学生学习英语的积极性就越高；写作能够增强学生对阅读内容的掌握和运用。学生在充分阅读的基础上写作，能够将所学知识熟练地运用起来，促进学生写作能力的提高。初中教师在英语教学的过程中，将阅读能力与写作能力相结合，不仅可以增强学生对课堂内容的吸收能力，还能够提升其英语使用技巧。要想更好地提高学生的英语水平，教师就应该充分地了解阅读与写作的关系，让学生在丰富的阅读基础上掌握写作技能，在熟练掌握写作技巧中更好地提高英语阅读能力，两者相辅相成才能共同提升。

（二） 阅读与写作是辩证统一的关系。要想使学生的英语写作能力得到提升，教师要帮助学生不断拓展英语阅读知识面，做好阅读积累。学生只有在丰富的阅读积累上，才能够拥有写作的兴趣；学生也只有提升了写作技能，才能够透彻地了解阅读知识，才能源源不断地对英语进行探索和创新。在英语教学中，教师只有实现了两种教学内容的结合，才能真正提高英语教学质量。

二、 如何将英语教学中的阅读与写作更好地结合在一起？

（一） 创设教学情境，培养学生课堂兴趣

对于初中英语教学，教师应该把更多的教学重点放在学生单词的积累上，借助一些有效的教学情境，将需要学生掌握的知识展示出来，使学生进入情境之中，可以使其燃起对英语学习的火花，增加学习动力。例如在《Times have changed》一文的学习中，为了使学生更好地掌握课堂内容，理解“Time have changed”的内涵，我用了几个与学生生活相关的问题进行课堂导入：“What kind of transport do you use to go to school？ And what about your parents？”，“Do you know the difference between the transport in the past and at present？”，这是一篇从交通工具上讲述时代变迁的课文，教师的这些问题导入，可以帮助学生更好地理解文中单词及用法，使学生熟练掌握文中语句的运用，加深对文章的理解。对文章的熟练掌握，可以使学生学到更多的英语语法和生词，在此基础上获得写作能力的提升。

（二） 积累并诵读常用句型，强化学生的运用能力

诵读是英语学习的一个重要方法，它是指在学生反复诵读的基础上，加深对诵读内容的理解，强化记忆。英语教材中每一篇都有关于reading的学习，它是英语教学的主要内容。教师在讲课过程中，在对整篇文章分析完之后，指导学生将文中出现的重点句型積累到笔记本上，可以采用提问的方式让学生在文中找出重点单词和重要句型，如“Times have changed”这篇reading 就有很多经典语句及词汇，如：wait for，in some ways，however，as often as before，anyway等，以及句型Its good to...的运用，还要让学生积累下来too many与many too的区别，指导学生在做课堂笔记时，将句型、例句以及仿句都要写下来，利用早读时间让学生把笔记本上积累的知识点不断地诵读记忆，这样才能加深对知识的理解，更好地运用在写作当中。

（三） 组织小组讨论活动，自由发表个人观点

《初中英语新课程标准》提出，初中英语教师应更加注重学生的心理情感需要，重在为学生营造一个和谐、愉快的教学环境。在英语教学过程中，教师应依据教学要求，结合学生的智力水平、学习能力、性格特点等进行科学合理的小组分配，让每个小组针对课堂内容进行合作讨论。同时建议学生尽可能地用英语去进行讨论，以此来锻炼和提高学生的语言组织和运用能力。讨论的内容应当是教师根据教学内容拓展出的一些具有实际讨论价值的问题。以小组形式开展讨论活动，可以使知识的火花迸溅出来，不仅加深了学生对文本理解，同时也帮助培养其合作意识。

（四） 进行课堂随练，提高写作水平

教师在完成了前面几个教学环节之后，学生便会有足够的语言积累，教师应及时抓住学生的学习机会点，设计课堂写作随练，让学生将课堂学习到的单词和语法及时运用起来。之后，教师再进行批改，将一些优秀的作品在投影仪上展示给全班同学看，大家一起学习并提出精彩之处与需要改进之处。让学生在修改完之后贴在班级英语角上，起到共勉的作用。这种英语教学中的合作激励机制，可以让学生获得英语学习的成就感，增加对英语学习的信心。

三、 结束语

初中英语是我国教育的重要组成部分，实践证明，阅读与写作的有机结合能够有效地提高英语教学质量。阅读教学可以帮助学生在写作上构建语言和结构框架，写作教学又有助于激发学生的阅读欲望，两者结合不仅可以提高其思维能力，还能够让学生体验到英语学习的乐趣。

参考文献：

[1] 刘亚琳.初中英语读写结合教学方法的探究[J].英语教师，2015（16）：36-39.

[2] 潘芳英.初中英语阅读教学与学生能力培养策略探究[J].英语教师，2016（2）：86-87+104.

作者简介：蒋丽，江苏省昆山市，江苏省昆山市城北中学。