善好的力量来自心灵深处

欧阳艳华

【摘要】 学校是生命唤醒与成长之处，学校即家园、学园，家园、学园即乐园。学校不仅是师生工作、学习的场所，更是孩子们感受幸福、快乐成长的伊甸园。学校是生命唤醒与成长的地方。作为一名教师，一名教育管理者，珍视生命，善待他人是根本。

【关键词】 生命成长 人本管理 校园文化

【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-022-01

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有这样一种说法：有人用心听你说话，是一种幸福；实话实说，是使自己轻松起来的智慧。冲这两点，我想让自己瞬间成为一个智慧而幸福的人。笔者从教21年，从事教育管理9年。21载寒来暑往，虽然岗位在变，面对的教师、学生在变，但在我的内心深处，有些东西一直未曾改变，随着时间的推移，甚至更加清晰、更加深刻。

一、理想中的教育、学校和课堂

教育是什么？教育就是老师寻找通往学生心灵最柔软之处，在那片柔嫩的、希望的田野播下善良的、诚实的、希望的、理想的……种子，沐浴风雨，呵护成长，促其长成参天大树。生态教育的过程中有生命力呈现，有“生成”和“涌现”。生命在于发展，教师也不再被称作园丁或工程师，而是与孩子同生共长，走向更高的发展阶段。

学校是什么？学校即家园、学园，家园、学园即乐园。学校不仅是师生工作、学习的场所，更是孩子们感受幸福、快乐成长的伊甸园。在这里，老师们、孩子们能自由舒畅地呼吸，并且喜愛这里的一草一木、一桌一椅……喜欢自己的工作与学习，享受到生命的快乐与幸福。

课堂是什么？课堂不仅仅是教师的讲堂，更是孩子生命成长的地方，个性发展的地方。

二、“以人为本”的管理理念代表着学校管理发展的新趋向

学校是生命唤醒与成长的地方。作为一名老师，作为一名管理者，珍视生命，善待他人是根本。如果说管理是一门课程，我认为，管理的最高境界应该是一门心理学课程。以最贴近师生心灵的方式，触碰、温暖人心，唤醒生命，激发潜力，陪伴师生走向美好。在人的本位上，在与管理者平等的人的本位上，大家一起同心协力，精诚合作，成就事业，这样的管理才有团队的凝聚力、向心力。同时，管理者应启发自己内在的光明的一面，以此开启老师们内在的仁善与智慧。这既是工作，又是修行；既是管理者服务老师学生，又是自我智慧与力量的生长。

三、何为人本管理

1.修炼和开启自我就是人本管理。修炼自己，即修心

让自己的心灵安静、温润、广博、欢喜。修炼自己，即修言。作为管理者，很多时候都要善于沟通、分享、阐悟与激励。做一个有思想有智慧有力量的言说者。修炼自己，修行。修炼自己，坚持学习。修炼自己，勤于笔耕。修炼自己，勤政精政。做好自己，才能影响他人。因此，修炼，亦即是一种管理。

2.示范、引领即人本管理

教育管理者，以思想引领行动，于我，是无法企及的，但可以作为我此生努力追求的方向。依笔者理解，学校管理不是权力的推行，也不只是法则的约束，管理的最高境界应该是人对人的影响，即言语的影响，行动的影响，思想的影响。因此，影响他人最本质的事物是思想。思想，悄无声息，潜移默化，却魅力无穷。它像磁石一样吸引着人们为之倾倒，亦为之奋斗。站在管理者的角度来说，就是要做引领者。

3.构建和谐的环境也是人本管理

构建和谐的人文环境，师生才能处于安全愉悦的氛围中。只有在如此的氛围中，才能自然产生向美向善的心理趋势。这样，教育质量的提升就有了真正的、有力的支撑。因此，构建和谐的环境也是一种管理。

另外，还要开展丰富多彩的校园文化活动。丰富的校园文化活动能凝聚人心，激发教师的工作热情，使教师切身感受到工作着也是美丽的。开展同事间的“审美”活动。人与人的交往，其关系往往在关注中趋于融洽，在欣赏中走向和谐，在激励中不断进步。开展丰盈心灵的读书活动。要把学校打造成为富有人文情怀、师生共享的精神家园，此即人本管理。

4.精细精致的服务过程亦是人本管理

以科学的规划方案推进过程管理。凡事预则立，不预则废。一个管理者，要想做到教育的精细与精致，必须做好规划。要善于以制度建设规范过程管理；以实效总结夯实过程管理；以跟踪改进提升过程管理。

何为人本管理？通俗地说，在校长眼里，教师第一；在教师眼里，学生第一。在我的心里，你很珍贵。因此，我们倡导尊重、珍视、欣赏、合作、包容。我们相信，走向善好的力量，来自心灵深处的温度。