中学历史教学中渗透传统文化的畅想

2018-05-18 10:39陆启华
考试周刊 2018年41期
关键词:思想渗透历史教学传统文化

摘 要:站在新的历史发展节点上,培养人才需要从基础教育做起。通过多样化的中学历史教育方式融入传统文化,可以提升学生自身素养。优秀传统文化是中华文明的根基,也是开展中学历史教育的文化载体与平台,对于学生教育具有至关重要的作用。在新时代背景下,通过优秀传统文化提升学生自身修养,是现代中学历史的重要发展方向。

关键词:中学;历史教学;传统文化;思想渗透

优秀传统文化是中华文明的根基,也是开展中学历史教育培养工作的文化载体与平台。站在新的历史发展节点上,要想实现中华民族传统文化的传承,需要通过开展多样化的中学历史传统文化培养方式,融入文化精神理念,提升中学生自身素养,坚定文化自信。

一、 中学历史学科与中华传统文化的脉络联系

从本质核心来讲,文化是对经济和社会发展的思维反映,同时也会反作用于经济社会发展,所以从本质来讲,中华传统文化根植于中华文明歷史。文化与道路、理论、制度共同构成一个有机整体,是实现社会发展的源泉与动力,中华民族所有的文化都源自脚下这片历史沃土,植根于中华文明体系,是在传承了5000多年文明的基础上,共同形成的发展认同感。作为精神内核,传统文化是中华文明的提炼与升华。基于此,中学历史学科与中华传统文化存在着内在的紧密联系,在中学历史教学中渗透传承传统文化,也是中学历史教育的重要内容。

二、 在中学历史教学中渗透传统文化的意义

通过渗透传统文化,对于改进中学历史教学具有重要意义。在中学历史教学实践中,传统文化既可以提升学生的人文素养,也能提升教学综合水平,提高学生的学习兴趣,对于中学生文化格局的构建具有重要意义,可以满足当代学生的多元化需求,现代学生成长在互联网时代,对于传统文化知识提出了新的要求,在这样的背景下,不断优化渗透传统文化教学方法,提升中学历史教学的文化内涵,让学生融入到文化知识体系中,对于中学历史教学而言具有积极的教学价值。

三、 当代中学历史教学在文化培养方面的缺失

(一) 学生缺乏学习传统文化主动性

在中学历史教学实践中,普遍存在学生缺乏学习传统文化积极性和主动性的问题。从学科性质来看,历史学科具有较大的难度,传统文化蕴含其中,学生在学习过程中普遍存在畏难情绪。此外,很多学生虽然对于历史学科中的传统文化学习较为重视,但是由于找不到正确的方法,教师又没有及时进行教学引领,所以阻碍了学生学习传统文化积极性的提升。探索尝试找到提升文化学习的积极性,是提高中学历史教学效率的关键。破解渗透传统文化教育的关键点,是中学历史教师的重要任务。

(二) 传统文化主体地位无法实现

在中学历史教学过程中,历史中蕴含的传统文化应当是教学的主体,但是在很多历史课堂上,由于老师固守传统教学模式与路径,传统文化的主体地位得不到凸显,成为制约教学效果提升的一个瓶颈。在中学历史课堂上,很多学生被动接受课本知识,文化渗透不够,学生也参与不到历史传统文化教学中来,久而久之,很多学生丧失了学习传统文化知识的兴趣。对此,让优秀传统文化主导课堂,充分落实文化育人理念,是提升中学历史教学效果的核心要素。

(三) 历史学科文化教学缺乏实践性

从中学教育的特点来看,其教学宗旨在于培养学生的实践应用能力。随着经济社会的快速发展,对于人才实践能力的要求也越来越高,但是在传统文化渗透过程重中,普遍存在缺乏实践教学的问题。很多教师按部就班开展历史教学,不注重传统文化的渗透,既无法营造有效的历史实践环境,也不注重学生日常生活中的文化渗透训练,在这样的背景下,学生的历史实践和文化感知能力都较为薄弱。

四、 在中学历史教学中渗透传统文化的思考

(一) 注重发挥文化的引领作用

随着中学历史教育工作的创新开展,愈发强调传统文化对学生的示范引领作用,基于这样的情况,在开展中学历史教育工作过程中,要加强文化的渗透与强化,通过构筑学生文化认知,要以传统文化为导向,提振学生积极学习历史的动力,让传统文化在新时期重新焕发生命力,推动中学历史教育工作不断发展,推动总体工作效能不断提升。比如说,在《论语》《千字文》等古文经典中,都有很多文化内容与历史学科教学内容存在直接关联,对于渗透传统文化具有积极意义。

(二) 强化学生对于传统文化的感知能力

在开展中学历史教学过程中,要想有效融入传统文化,教师要进一步尊重学生个体差异,强化对学生的个体关注。在中学历史教学实践中,要想实现多元文化教学,关注学生个体需要教师付出更多的精力,对教师的教学灵活度也提出了更高的要求,需要教师认清教学形势,开展有针对性的历史教育,有效渗透传统文化知识,提升学生的人文底蕴。比如说,在讲解“先秦诸子百家”“两汉经学”等内容时候,不同学生都会有不同的理解,历史教师要充分尊重并引导学生,实现传统文化渗透目标。

(三) 注重营造良好的文化氛围

在开展中学历史教育过程中,要想实现历史知识与传统文化的结合,不能一味照抄照搬文化原文与传统理念,而是要营造相应的传统文化环境,在借鉴发展传统文化的过程中,要结合中学历史教育发展实践,通过有机梳理,利用现代手段不断弘扬传统文化,同时摒弃落后的文化思想与理念,最终形成相应的思想环境文化氛围,让中学生在潜移默化间接受传统文化精髓与理念,提升对相应理念的理解与认知能力,进而更好地诠释当代历史教育内涵,通过多种方式营造传统文化环境。

五、 结语

综上所述,在开展中学历史教学中,有效渗透传统文化,可以构建学生的文化认知,提升学生对于历史文明和中华文化内涵的理解能力。中学历史教师要敢于创新、勇于创新,注重发挥中华传统文化的引领作用,提升中学历史教学综合水平。

参考文献:

[1]盛学锋.中学历史课堂传统文化的融入性研究[J].科教文汇,2016(25):107-108.

[2]唐先飞.论中学历史教材中民俗文化内容的教育价值[J].读与写(上,下旬),2015(21):474-474.

作者简介:

陆启华,广西壮族自治区百色市,百色市靖西市民族中学。

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