让幼教梦在奉献中闪光——记北京市延庆区第五幼儿园骨干教师王茉莉

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>>王茉莉老师

茉莉花虽然没有娇艳的色彩，但质朴、纯洁，不含任何杂质；它的香气虽不浓郁，但清新怡人；它虽不如牡丹般雍容华贵，但却淡雅温馨。她无私地把自己的一份清甜、一份芬芳，奉献给需要她的人们。在北京市延庆区第五幼儿园，就有这样一株“茉莉花”，她踏实做人、勤奋做事，用一颗真诚而善良的爱心对待同事、对待孩子，在奉献与求索中实现着自己的幼教梦，她就是王茉莉老师。师范学校毕业的她，带着对孩子的喜爱，带着对教育事业的憧憬与热爱，义无反顾地投身于学前教育，一干就是27年。在这27年中，她从每件小事做起，于点点滴滴处用心，在平凡的岗位上以自己的辛勤和智慧做出了优异的成绩，逐步成长为幼儿园的业务骨干，赢得了领导、同事和幼儿家长的一致好评。

做新教师成长的引路人

如果说幼教是教育的根基，那么好的幼儿教师则是幼教的灵魂。只有在师资力量雄厚、教师素质过硬的教学土壤中，才能培育出适合未来社会需要的身心健康、全面发展的靓丽花朵。延庆五幼是一所建园仅3年的新建幼儿园，教师队伍里有一大批都是新鲜血液，这些青年教师有闯劲儿，积极性高，但是也缺乏相应的教育教学经验。作为区级骨干教师，作为园所干部，王茉莉老师自觉承担起了培养新教师的重任。

施教过程——耐心。“茉莉老师水平高，难题到她手中都能迎刃而解。”延庆五幼的张老师这样评价她的“师傅”。“王老师责任心强，总是不厌其烦地为我们答疑释惑，是为我们传道授业的指路人。”赵老师对她的“师傅”也是赞誉有加。她们都是五幼的年轻教师，也是师徒结对中被王茉莉老师“纳入麾下”的爱徒，如今，她们已经从一名懵懂的新教师成长为经验丰富的班长，其中的成长，离不开“师傅”的悉心栽培。王老师常说，新教师的成长，需要众人的扶持。帮助她们快速成长，不仅仅是园长的事，更是每一位骨干教师的事。作为区级骨干教师，她有能力也有义务帮助新教师成长，和新教师一同进步。这既是她作为干部的本职工作，更是她作为五幼一分子的责任。她认为，只有用十分的耐心与真心，才能不辜负领导和老师们对她的信任。

带教过程——细心。对一些业务素质较好、工作能力较强、有上进心的教师，王茉莉老师采用“以放为主、放中有扶”的方法，放手让她们在工作中独立思考、独立操作，为她们搭建展示风采的平台，帮助她们尽快成长为园所骨干。俗话说：授人以鱼不如授人以渔。在给徒弟布置工作任务时，她往往先指明方向，然后放手让其去做，不给她们照搬照抄的模板，不限定她们的思考方向，而是给她们充分发展的空间，激发出她们的创造力，发挥出她们的潜能。在做的过程中，如果遇到了问题，她才给予指导和帮助，以此来提高她们独立思考的能力。她本着负责任的态度，诚恳、热情、积极地和徒弟一起研讨教学中遇到的问题，在交流反思中共同成长，和徒弟一起去分担过程的艰辛，分享收获的快乐。徒弟存在问题，她也不抱怨指责，而是循循善诱，引导她们自己发现问题，锻炼其思维能力，使她们能够更深、更全面地去思考问题，促进她们工作能力的提升。在师徒带教的过程中，新教师在她细致耐心的指导下少走了很多弯路，迅速适应了幼师角色，适时地调整了自身的教育行为，在专业能力上都有了极大的提升，逐步成长为幼儿园的骨干教师。

师徒关系——知心。陶行知先生曾说：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能到达心的深处。”王茉莉老师认为，教育就是以真心换真心的过程，你把教师装在心里，教师也会从心里接纳你，并将此化作自己的工作动力。为此，她几乎每天都深入到教师中，了解她们的心声，关注她们的情感，和她们谈心交流，虚心听取她们的建议，用对待朋友和姐妹的方式与她们相处。每当幼儿园里的老师过生日，她都会第一时间送去祝福。老师家中有困难，她都会在第一时间伸出援手。现在的老师们个个都爱园如家，把工作看成是一种幸福、一种快乐，同时，她们也更加理解和认可王茉莉，幼儿园成了一个温馨和谐的大家庭。

做教师科研路上的带头人

“科研太难了，我到底应该怎样开展科研工作？怎样进行研究？”在王茉莉带领教师主抓科研工作之前，五幼的新教师对待科研普遍存在这样的困惑。作为一名骨干教师，王茉莉深知未来幼教老师的能力比拼，更多的是比拼科研能力。教师要想成为名师，就要会进行教育教研。但现实中，很多年轻教师往往一提教研就蹙紧眉头、面露难色。因此，提高新教师的科研水平就成了身为教研组长的王茉莉主抓的一项工作。

在上任之初，她确定幼儿园开展教科研的首要任务就是“纠偏”——帮助教师正确认识“研究”的内涵，将自己定位为“研究者”。她以己度人，从身边的例子出发，从教师工作的实际出发，让她们明白，科研不是“洪水猛兽”。在实践中，她让教科研回归实际、回归教师、回归实用。研究课题都是教师教学实践中遇到的小“问题”，等教师熟悉、感兴趣了，她再引导教师在问题中加入自己的思考和实践，一点点撩开课题研究的神秘面纱，逐步深入到贴近教师教学实践的“草根化”研究之中。

相比于事无巨细的指导，她更倾向于“放权”，充分发挥教师的主动性、创造性，增加弹性管理的力度，让教师有机会自我思考、自我决策，提高她们自我管理的能力。放手让她们去做，每个教师都有自行设计本班教育活动、尝试安排相对独立的研究活动日程的权利。这样做的效果是，研究变成了教师自己的事，教师的责任心增强了，积极性提高了，不再是为了研究而研究。

教师在实践中解决了一些问题、得到了一些结果后，她再及时地引导教师将结果进行再认识，再反思，再论证，再总结，再提炼，这样就初步形成了教师的科研成果。教师在总结提炼的过程中尝到了成功的喜悦，体验到了科研的价值，实现了自我的完善与升华。

做教师专业发展的护航人

走进延庆五幼，恍若置身于一个多彩的童话世界，充满奇思妙想的美术作品将教学楼装饰得如同儿童乐园般温馨。无论是墙壁上随处可见的孩子们的美术作品，还是窗台等边边角角处用环保材料做成的益智手工品，甚至在天花板上，都悬挂着用画笔涂抹描绘的五彩雨伞，这一切，都凝聚着王茉莉老师和工作室老师们的心血。

曾被评为北京市优秀美术教师的王茉莉，怀着对艺术的热爱，成立了自己的美术工作室——水粉工作室，工作室设立的目的就是希望通过工作室更好地促进幼儿发展，培养一支具备良好师德修养、先进专业理念和丰厚专业素养的幼儿教师队伍。通过一系列寓教于乐的趣味活动，引导幼儿尝试运用色彩、线条以及简单的水粉画图形，表达自己的情绪体验，感受水粉作画的乐趣，培养他们对艺术的兴趣。王老师还以工作室为平台，组织教师学习如何科学开展活动，以听课、评课的集体教研活动帮助新入职教师更快地适应专业角色，使教师之间进行更多的沟通和交流，成员之间相互鼓励，相互扶持，教师在参与工作室活动中加速了专业成长的步伐。

王茉莉时常觉得自己是幸福的、幸运的，因为工作在五幼这个温暖的大家庭中，这里有和蔼可亲的园长，有一支积极进取的年轻教师队伍，还有一群活泼可爱的孩子。作为园长的左膀右臂，她在平凡的工作中无私地付出着。这种付出，没有加分的肯定，没有证书的嘉许，更没有区里市里的任何荣誉，有的只是教师实实在在的成长和进步，是幼儿园真真切切的发展。对她来说，只要能投身到教育事业中，只要能跟孩子和老师们在一起，就是她最大的快乐。