游戏化教学在音乐活动中的运用策略探究

周红

摘要：游戏是幼儿园的基本活动，通过游戏化的形式，让幼儿切身体会音乐活动的魅力，将音乐所表达的内容通过唱、跳、玩等形式表现出来，满足了幼儿的心理需求，充分展现自己的个性，同时在没有束缚的情况下，轻松、快乐的学习、表现，在感受音乐的同时，培养音乐感。本文将通过实际教学案例，旨在分析游戏化教学在音乐活动中的运用现状及问题，从而探究如何将游戏化教学有效融入音乐活动中的策略。

关键词：音乐教学；游戏化；幼儿；策略

幼儿园之父福禄贝尔曾说过：“儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽。”幼儿最自然的活动方式就是生动活泼的游戏。由此可见，游戏化的音乐教学能够从适合幼儿学习的方式出发，将音乐活动以游戏方式开展，使幼儿在游戏化音乐教学的过程中，体验与感知音乐，用他们稚嫩的声音与创造性的动作来表达内心最真实的感受。

一、游戏化教学在音乐活动中的运用现状及问题

1、内容不合适 教学形式单一

随着游戏化教学的深入推广，使我们的音乐活动形式变得多种多样，在一定程度上较好的满足了孩子成长的各种需求。但是在教学中，老师们对于游戏的选择方面形式过于单一，未将游戏教学真正融入到教学中，常根据歌曲旋律做简单的律动等，因此教学游戏化不能较好的与实践相联系，无法达到促进幼儿综合素质全面提升的真正目的。

2、教育价值较低

教师已经有意识将游戏融入到活动中，但总是将游戏设置在学唱歌曲之后，习惯于将音乐游戏分割成两个不同的表现形式或活动的内容。其实游戏并不是学习音乐之后的犒赏，也不只是活动后的放松，游戏不应该与学习音乐对立，好的游戏本身就是学习活动。

3、幼儿参与机会少

幼儿年龄小学习能力有限，在教学中无法达到预想的最佳效果，在这样的情况下，教师总会比较着急，带着孩子游戏和表现，让幼儿成为被动的参与者。在教学活动中幼儿无法自主表现音乐，也给实际教学遇到了很多的问题，导致出现偏离教学目标的情况，从而无法达到提高音乐教学整体效果的目的。

二、游戏化教学在音乐活动中的运用实施策略

1、教学内容游戏化

选材是设计一个好活动的前提，因此，在选择音乐活动教材时，不仅要考虑幼儿的年龄特点和发展水平，还要关注到音乐教材本身的趣味性，也就是说是否可以把音乐内容设计成一个有趣的小游戏，让幼儿能够在整个过程中“玩”起来。当然，有了好的音乐素材还远远不够，我们要针对音乐本身的内涵和不同的教学内容，设计各种各样的游戏形式。比如情节性游戏、表演性游戏、比赛性游戏、节奏性游戏等等。通过一系列的活动设计，让孩子们置身于音乐活动中，在唱唱、跳跳、玩玩中，提高音乐理解能力，促进审美感受力。

2、教学过程游戏化

在音乐教学过程中，根据内容选择合适的游戏，可以将教学与游戏很好的结合在一起，在整合各种教学资源的同时，提高教学质量和幼儿的学习效率，以边唱边游戏的形式，激发幼儿音乐学习的欲望，最终达到增强学习积极性的目的。与此同时，通过将不同形式的游戏与音乐教学内容相结合，还可以使幼儿完整地感受音乐的艺术形象，根据音乐的特点做相应动作，能积极有效地促进思维活动，发展幼儿的想象力和创造力。

在研究音乐活动游戏化的同时，还要注重组织形式的灵活性和多样性，运用恰当的方式和组织形式去构建幼儿音乐学习的最佳心理结构。采用符合幼儿身心发展特点的方法，让幼兒在多种形式的游戏化教学中，快乐地感受和感知音乐，自觉自愿地参与到教学活动中。

3、教学形式游戏化

我们在探索教学内容游戏化、教学过程游戏化的同时，还应该注重的是教学形式的游戏化，游戏化不是一种固定的模式，它是灵活而多样的，运动恰当的手段和组织形式，去构建幼儿音乐学习的最佳心理结构。运用符合幼儿心理发展特点的方式，让他们在多种形式的游戏化教学中，快乐地感受和感知音乐，自觉自愿的参与到游戏教学中。

在玩中学，游戏化教学形式多样，有纯粹的歌声活动，歌声和乐曲活动，纯粹的乐曲活动，不管是哪一种形式的游戏，都有一个共同的特点“玩”，让幼儿在玩的过程中学会歌唱。在模仿中学，音乐作品的示范必须要正确、熟练，同时也要富有表情，充分地通过实例体现音乐形象，这是教学中必须要注重的。不让幼儿单纯的模仿，而是开创其想象力和创造力。在鼓励中学，幼儿对事物有极大的好奇心、活泼好动、喜欢去探索，而此游戏化教学可以满足孩子的心理需求，通过支持、肯定、鼓励，让幼儿在优质的游戏化音乐活动中释放情绪，调动心情，也能够锻炼肢体协调能力。

4、教学理念游戏化

在实际教学过程中，教师必须快速转变教学理念，才能使游戏化教学在音乐活动中得到有效实施。在实践过程中需要教师不断丰富教学内容，注重时间和形式的有效结合，在增强学习各方面能力的同时，还需要根据教学内容选择最合适的游戏，才能不断提高教学质量。

游戏化教学的合理运用，最主要的作用是辅助教学。教师要正确将游戏教学和音乐活动结合，激发孩子的学习兴趣，在教学的过程中，锻炼身体，增强学习能力。在实践教学中，游戏化教学的内容丰富，形式多种多样，需要教师不断创新，提高自身教学水平，提升教学质量，发挥游戏化教学在音乐活动中最大的教育价值。

总而言之，游戏化教学在音乐活动中的运用，是一种顺应天性、以人为本的教育模式。让整个音乐活动充满着欢乐、合作、趣味的色彩，只有这样，他们才能获得真正的以快乐为核心的游戏化体验。

参考文献

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（作者单位：浙江省绍兴市柯桥区六一幼儿园）