高校图书馆数字化建设面向学科服务的创新与研究

叶杨

关键词：高校图书馆；数字化建设；学科服务

摘要：文章分析了高校图书馆数字化建设面向学科服务的变化，探索了高校图书馆数字化建设面向学科服务的创新，以期更好地发挥高校图书馆的作用，增强高校学科建设水平，最终为社会培养出更多高素质的专业人才，满足社会的学科人才需求。

中图分类号：G258.6 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2018）04-0052-02

1高校图书馆数字化建设面向学科服务的变化

1.1学科建设更加注重内涵发展

高校图书馆在数字化建设面向学科服务时应更加注重内涵发展，将不同学科联系起来，不断提高图书馆的整体服务水平。以往图书馆在建设过程中比较重视重点学科的服务，没有将其他学科纳入全面服务范围，学生查阅资料难度较大，最终影响高校图书馆的发展。因此，未来高校图书馆在进行学科服务时，需要注重内涵的发展，将学科教学、科研、实践、管理、创新都融入数字化服务，为社会发展培养出更多高素质、专业化的人才。此外，高校图书馆数字化建设面向学科服务的形式也在不断变化，能够将广大师生的学科需求纳入服务范围之内，从而实现学科建设内涵丰富的目标。

1.2数字化转变学科服务的理念

数字化技术的运用改变了高校图书馆的服务方式，能够将更多资源整合到网络上，为高校师生提供高效便捷的服务。因此，数字化转变了高校图书馆的学科服务理念，图书管理人员可以通过用户搜索数据将他们进行学科分类，并利用后台为师生推送相关信息，极大地提升了图书馆的服务效率，满足了不同师生的科研、学习需求。在对图书进行管理时，管理人员的理念也得到较大改变，得以从学科师生角度人手开展相关工作，利用新技术、新方法增强高校图书馆在师生间的影响力，使其成为高校科学信息交流的重要阵地，为高校图书馆的发展奠定了良好基础。

1.3数字化更加注重用户的需求

数字化图书馆建设符合新时期我国高校的发展建设需求，能够将用户体验放在重要位置，给予师生更好的服务形式。尤其是近年来随着云计算、大数据技术的运用，高校图书馆可以利用用户信息搜索状况为他们提供个性化服务，增强了图书馆学科服务水平，以满足不同师生的需求，实现了高校图书馆数字化建设面向学科服务的目标。此外，由于高校图书馆数字化建设过程中信息集合程度更高，服务形式更加多样，师生能够通过数字化平台在线学习和交流，实现不同学科的良好互动，发挥了高校图书馆的作用，为今后学科发展提供了更好的服务。

2高校图书馆数字化建设面向学科服务的创新

2.1构建数字化图书馆学科服务平台

高校图书馆在数字化建设面向学科服务时，应构建数字化学科服务平台，将不同专业、不同学科师生纳入该平台，通过在线交流相互进行学习，从而实现学科间的交叉融合，拓展不同学科的研究思路，推动学科创新，以实现高校学科建设的长远发展，提升高校数字化图书馆的学科服务水平。在构建数字化图书馆学科服务平台时，相关人员需要做到以下两点：①建立数字化学科服务网站。高校图书馆要想保持高质量的服务水平，在建设数字化图书馆时就应建立相对应的学科服务网站，不同学科科研人员和学生都可以利用这一网站搜寻与本学科相关的书籍，以节省他们的查阅时间，增强他们到图书馆查阅资料的意愿，提高高校图书馆的资源利用率。此外，高校图书馆通过搭建“图书管理员+用户+学科资源”的数字化平台，能够提升学科个性化服务水平，为以后的发展奠定良好基础。②开发数字化学科交流软件。学科发展不仅要有专业的人才，还要做好相关交流，拓展本学科专业人才的眼界，实现学科创新目标。因此，开发数字化学科交流软件非常重要，高校图书馆利用这一软件能够找到未来自身的服务方向，可以将不同学科的信息整合起来，以满足不同学科的创新需求，达到高校图书馆数字化学科服务的要求。

2.2提升数字化图书馆学科服务水平

高校图书馆数字化建设非常重要，只有做好这一工作，才能增强图书馆的学科服务水平。因此，在开展相关工作时，管理人员应该综合运用各种学科服务模式，提升学科服务质量，让不同学科的师生都能够利用高校图书馆的各种资源，从而达到图书馆管理服务的要求。提升数字化图书馆学科服务水平需要从以下两个方面着手：①建立长效的用户联络机制。在提升数字化图书馆学科服务水平的过程中，管理人员要利用原有的学科资源，完善用户个性咨询系统，并将科研用户融入其中，发现用户需求，分析服务方式，实现与用户的长期联系，以满足用户多样化的信息需求。②加强与高校师生的交流。高校图书馆在开展学科服务时，还应加强与高校师生的交流，深入不同院系掌握当前学科教学和科研状况，制定出更有针对性的学科服务模式，使师生能够从中获得更多有效的信息，实现图书馆学科服务目标。管理人员还应定期参加院校研讨会，在制订馆藏计划时积极征求师生意见，实现学科服务的动态化管理。

2.3利用数字化图书馆做好学科分类

在数字化图书馆建设面向学科服务时，管理人员只有做好学科资源分类，才能提升图书资源的整体利用率，才能满足不同学科师生的学习、科研需求。但是就目前情况来看，许多高校图书资源学科信息分类还不够科学，师生在查阅相关资料时往往会浪费大量时间，增加他们的时间成本，不利于今后高校图书馆的发展。因此在建设数字化图书馆时，相关人员应做好学科分类，具体内容如下：①从科研管理方面分类。学校领导和管理者主要承担学校的规划、管理与发展，在为这类人群推送信息时，图书馆可以从管理角度人手，提高他们对自身管理工作的认识，找到适合本校发展的道路，在增强其自身管理专业水平的同时，促进整个高校的稳定发展，从而发挥出高校图书馆的学科服务功能，达到最终的服务目标。②从学科教师角度分类。在开展学科服务时，高校图书馆应与学科教师加强交流，了解他们承担的主要课题，丰富图书馆相关学科的信息资源，让他们利用这些资源进行课题研究，提高高校的整体科研水平。③从研究生角度分类。高校研究生、博士生都是学科研究的重要组成部分。要想提高图书馆的学科服务水平，管理人员还应注重研究生和博士生的学科信息需求，将他们纳入学科服务范围，激发他们的科研热情，在创新中探索学科发展方向。

2.4培养数字化图书馆学科服务人才

要想提升高校图书馆数字化建设水平，增强学科服务能力，相关单位就要培养出更多专业化的服务人才，在提高他们服务技能的同时增强他们的职业责任意识，在岗位上发挥出应有价值，让高校师生愿意到图书馆查阅学科资料，推动高校的学科发展。高校图书馆可以从以下两个方面着手：①鼓励管理人员参与开放式教学。高校图书馆管理人员通过参与开放式教学，能够了解高校学科研究的现状，并结合学科信息需求调整图书馆的资源，实现图书馆服务的转型，为师生提供更加精准、更为有效的信息服务，最终达到图书馆数字化建设要求。此外，鼓励管理人员参与开放式教学，还能拉近管理者与科研人员之间的距离，增强他们的学科服务意识，在以后的管理中始终保持服务的准确性，不断提高高校学科科研质量。②鼓励管理人员参与人才培养。要想增强自身的专业素质，管理人员就要积极参与人才培养，加强学科服务管理经验交流，找到自身管理工作中存在的不足，把握高校学科前沿学术动态，优化本校图书馆科研支持环境，让图书馆真正成为高校学科学术研究的重要阵地，从而更好地推动高校的发展。

3结语

综上所述，高校图书馆在发展过程中应该找准自身定位，明确自身责任，找到更科学的发展方式，为全校师生提供更好的服务，以推动校内各个学科的建设。为了提高数字化建设面向学科服务的水平，高校图书馆首先要构建相应的学科服务平台，完善数字化图书馆服务系统，实现数字信息的有效集合，实现高校数字化图书馆的服务目标。其次要提升数字化图书馆学科服务能力，并做好学科分类，实事求是地开展服务工作，为师生提供更好的科研、学习环境。最后要培养专业化的学科服务人才，发挥数字化图书馆建设的应有作用，提高馆内数字资源的利用率，进而提升各学科的综合竞争力，实现图书资源向教学资源的转化，更好地满足高校师生的资源需求。

（編校：崔萌）