试论新时期中职数学教学中情感教育的渗透策略

陈家敏

摘 要：时代在进步，教育也在不断改革。教师在教学过程中应该积极响应新时期下情感教学的新理念，注重教学方法，改变教学模式，进而有效地在教学过程中渗透情感教学，从而使学生快乐学习，健康成长。

关键词：中职学生 感教育 教学探究

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0234-01

中职学生的基础相对来说比较薄弱，因此在新时期的数学教学情感渗透的过程中，还需要广大教育工作者的耐心指导，循序渐进，不断探集合从而总结出符合新时期教育理念的教学方法。下面，笔者结合自己多年的教学经验，并在不断总结探究的基础上谈一谈如何有效的对学生进行情感教学。

1 教学过程中渗透情感教学

1.1 教师全面准确的了解学生

中职学生存在的普遍特点是基础较弱，但往往智商却不低，因此教师在新时期中职教学的过程中，应该结合学生的实际情况，确定行之有效的教学方法，并且在这个过程中，对学生给予适当的引导，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，进而保证情感教育在教学课堂中的有效渗透。例如，教师在讲授集合这一章节时，结合中职学生基础相对薄弱的客观事实，将抽象的集合概念转变为学生容易理解的具体事物。比如说，告诉学生班级是一个集体的同时也是一个集合，班级中的每个学生都是这个集合中的元素，并且也是全集的子集，每个人的独一无二象征了集合元素的互异性和确定性。这样，通过教师的具体举例，结合学生的实际情况科学教学，长此以往，逐步提高学生的学习效率，进而提高教师的教学效率，從而保证对中职学生进行高效的情感教学。

1.2 教师应该及时的肯定学生的优点和进步

著名的教育学家王金战老师在《英才是怎样炼成的》一书中写道：“优秀学生是夸出来的”。因此，教师在教学的过程中应当注意要及时的多表扬学生，尽可能的带着放大镜去寻找学生的闪光点，平常的上课也需要不断地创造机会来表扬学生，提升学生的存在感。比如说，在数学课堂教学过程中，每学完一节新知识后就让学生做练习题加以巩固，其中这个练习的过程就可以让学生到黑板上做题，从而来表扬学生的积极认真参与课堂，进而调动中职学生学习的兴趣。除了学习之外，教师还可以在生活中发现学生的优点，比如说有些学生成绩一般，但情商非常高，尊敬师长，团结同学，有较强的组织领导能力。因此，教师在教学过程中，应该具体情况具体分析，尽可能的挖掘这部分学生的组织领导潜能，从而让学生认识到自己虽然成绩一般，但在班级中有一定的存在价值。教师通过发现学生闪光点来及时的肯定和表扬学生，久而久之，营造一个和谐愉悦的教学氛围，从而逐步的在教学过程中贯彻落实新时期中职数学教学中的情感渗透。

2 注重教学方法，贯彻落实情感教育

2.1 抓住教材，重视基础

中职学生的知识基础相对比较薄弱，知识积累不够多，因而教师在教学过程中应该以教材知识为主，课后练习题为辅。在平常的教学过程中，给学生灌输注重基础的学习思想，并在这个过程中也要注意不能将教学形式化，追求数量，而忽略了教学的本质是为了提高学生学习能力。教师在课堂上除了注重基础教学之外，还应该给予学生适当的学习方法指导，比如说，在每学完相似知识点后，将本节概念性的东西进行归纳整理，让学生领悟知识点间的融会贯通。另外，注重基础，考题万变不离其宗，教材例题虽然简单，但却最为经典。因此号召学生注重教材，有利于学生学习能力的提高，而且在学生学习能力提高的同时，逐渐认识到自己学习的优势与不足，进而不断进行完善，自我提高，领悟数学的魅力，体会情感教学的益处。

2.2 转变、改革课堂教学模式，提高教学效率

随着互联网技术的不断发展，多媒体也在教学过程中越来越多的被广泛应用。多媒体设备的普及，有利于学生更好更快的接受新知识。因此，教师在新时期中职教学情感教学的渗透过程中，也应该将多媒体技术与课堂相融合，进而帮助学生理解概念，进一步提高课堂效率。比如说，中职数学学习的一大重难点——函数。函数的主要特点是知识点杂乱而繁琐，性质很多而且不同函数的性质又极其相似，学生容易混淆。倘若教师在教学过程中将课堂与多媒体相融合，那么学生理解起来就容易多了。比如说，用PPT给学生展示函数的增减性，周期性，甚至可以用函数图像的不断变化来给学生讲授奇偶性。教师在教学过程中利用多媒体设备来帮助学生更好的理解新知识，提高学生接受新知识的能力，并将这种能力不断地加以培养，进而提高学生的自学能力，久而久之，立足于课堂，提高教师的教学效率，同时也贯穿落实了新时期下的教育改革。

3 改变教学模式，建立健全学生人格

3.1 创造活跃的课堂氛围

青少年对外界新生事物具有强烈的求知欲望和探索精神，那么教师在这个阶段的教学中应该注意将数学知识融在普通生活中进行教学，从而充分调动学生的学习兴趣，通过师生之间的有效互动来创造一个更加活跃的课堂氛围。这个阶段，学生的思想容易发散，那么教师就应该在课下做充足的准备工作，通过新奇有趣的情景将新课导入到课堂中来。比如说，在教师给学生讲授黄金比例0.618这一节的知识点时，在讲完无理数的分割之后，就黄金比例可以让学生进行举例，比如蒙娜丽莎的微笑这幅图，因为脸部的黄金矩形0.618，所以看起来更有立体感。除此之外，还有大多数门窗的宽长之比，以及黄金比例分割等。教师通过学生感兴趣的话题成功的吸引到学生的吸引力，在融洽师生关系的同时还能够将新知识自然而然的导入，进而创造一个生动活跃的课堂，从而完成将情感教学的新教育理念。

3.2 寻找生活素材，将抽象问题模型化

学习知识的最终目的是将理论融入生活，学生能够做到学以致用。因此，教师在教学过程中应该不断地结合生活模型来给学生讲授数学知识，从而培养学生用数学知识来解决实际问题的能力。例如，数学中的利率问题与生活息息相关，教师就可以通过这些知识的讲授，让学生自己判断哪种存钱方式最为经济划算。在这个过程中，实现了数学知识与实际生活的有效结合，开拓了学生的思维方式，并且使学生感受到数学的魅力，进而在学习中展现出更大的兴趣，从而也就提高了教师的教学效率。

4 结语

教育工作者是以教书育人的目的，课堂的不断改革只是新时期教学过程中的探索改革。中职学生的基础相对来说比较薄弱，教学成果可能不是那么明显，因此在引导之余，还需要广大教育同胞的循循善诱，不断探索，从而总结出最科学，最行之有效的教学方法来促进教育的不断向前发展。

参考文献：

[1] 章宁.漫谈职高数学教学方法改革[J].职业技术，2010，（10）.

[2] 冯小红.职高数学改革中的情感教学[J].知识窗（教师版），2010，（09）.

[3] 袁友霞.中职学生数学学习情感特征的分析与对策[J].调研报告.