把童年还给孩子

朱银燕

摘 要：童年是人生最重要的时期，他不是对未来生活的准备时期，而是真正的，光彩夺目的一种独特的，不可再现的生活。把孩子的童年还给他，让他愉快的成长。本文对应该怎样把孩子的童年还给他，让他愉快的成长进行了简要分析。

关键词：幼儿园 童年 成长

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0206-01

我们的学前教育蓬勃发展，经济生活与物质文明不断提高，读了许卓娅老师的《平等对话的力量》一书，感促颇深。越来越多的家庭重视幼儿教育，重视能力的培养，忽视情感的体验，习惯的养成。为此，结合教育实际工作，让孩子们体会童年的快乐，体验成长的乐趣，成为了幼儿教师的首要任务。

1 体验式教育魅力无穷

走向生态的儿童教育，强调儿童生命发展、生活和生产的三位一体，在三者之间的生态联系中发展幼儿。我们能理解知识能力的重要性，可感知与体验，操作与实践对年幼的幼儿更为重要，特别是让幼儿进行体验式的教育，让幼儿在情境中受到教育，更能获得心灵的冲击，感悟体验中成长，这学期，我们园排练了童话剧《小熊请客》，孩子们在音乐剧中不但体验音乐的美感，同时也体验表演创造带来的快乐。我问那个演狐狸的孩子，一遍遍的排练，你累吗？她说：老师，我喜欢，一点不累。做孩子喜欢的事情，让孩子在音乐与想象中创造，并体验快乐。我们把桌椅搬到桂花树下、柿子树旁，一边欣赏，一边绘画。让幼儿真实的感受桂花的清香、柿子的丰盈。不把孩子始终放在室内，禁锢在50平方中，让孩子们在大自然中学习，丰富幼儿的感官体验。

2 劳动的教育不可缺失

学习首先也是一种劳动。我们的孩子正在脱离劳动的教育，他们没有体会到劳动带来的乐趣。我们的孩子生活在钢筋水泥的建筑中，家里有爸爸妈妈宠着，外出有汽车接送，自我服务的劳动意识非常淡薄。为让孩子们在大自然中学习，我们带孩子们参观劳动现场，亲自体验劳动带来的乐趣。学习自我服务。老师与孩子们一起种苹果树、葡萄树、养小动物、摘石榴、收柿子等等。让我们的孩子活在生活之中。让孩子们学会观察他人，感知与体验劳动的快乐。我们利用围墙边的绿地，设置了优美而具有操作功能的种植区域，请来了设计师、铺设了水池、管道、鹅卵石、草皮等等，请来爸爸妈妈与孩子们一起种植，挖坑、育苗、浇水、培土。我们带着孩子每天观察，当幼苗发芽时，当幼儿发现薰衣草长出来一片叶子，二片叶子时，那种因惊喜与开心而露出的幸福笑颜，真正体验到生活中本真的乐趣。每天放学时，都有幼儿去看自己的植物长的怎么样啦，或给自己种的花或青菜浇浇水，有的还请妈妈拍图带给家里的爷爷奶奶看看。

3 良好的美育，是创造的源泉

许卓娅老师说：教人跳舞就是要让人知道他是能跳舞的和他是能够体验到跳舞的乐趣的。从音乐与舞蹈中體会创造的乐趣，是美育的目标，是创造的源泉。我们都太匆忙，看过之后觉得好看就算过去了，从来也没有静下心来细细的体味，周遭的环境，夕阳、落日的余晖、虫鸣……大自然的美让我感受到了什么？可否用语言记录下来，如果你这么做了，你会变成诗人。我们要有一个善于发现的眼睛，发现生活中一切美好的事物。一个人对美的感受与体验，能够丰富他的情感，开发他的智慧，让他的生活优雅而灵动。从小对孩子进行美育，学会感受美好的事物，表达与创造美。我们为孩子们创设优美、干净，具有园部特色的环境设施，让孩子们舒适的享受学习生活。我们的幼儿在歌声中感受美、在美术作品中感受美、在生活中体验美。

4 反思性中前行

许卓娅老师提出：反思性案例研究是观念转变的有效出路之一。童年有快乐，有挫折！当我们的孩子遇到困难或挫折时，我们的家长过于保护，把责任都推给教师、学校，不会反思自己的问题。当幼儿在幼儿园出了事，只会责怪老师，为什么不自己想一想，为什么你的孩子出事，而不是别人的孩子，遇到问题总是不自觉地倾向于向外“归结原因”即认定自己和自己的人永远是完整的，一切的不完美都是由自己不可控控制的外人和外部因素造成的。我们园就遇到这样的事件。向外问责不利于孩子的成长！也可能形成不好的风向！由此事件我们反思：家庭教育是孩子成长中重要的部分，家长们应理智的对待幼儿成长中发生的问题，帮助幼儿获得经验。而老师们在平时的工作中，让孩子们多多学会自我保护，增加身体的协调能力，做好防范。老师、幼儿在实践中反思并共成长。

5 让幼儿在游戏中成长

幼儿园教育指导纲要指出：老师是儿童学习的引导者、合作者、支持者。幼儿在前，教师在后一直是我们秉承的游戏精神。区域游戏中，儿童投入的玩游戏，教师观察游戏，发现问题，有效介入，采取策略帮助幼儿提高游戏的水平。建构区中，老师提供了麻将牌与小汽车，一组6人，每人面前都是许多麻将牌和小汽车，布满了桌面，其中一个幼儿用麻将牌在自己面前围成一个圈，将小汽车放进去。老师问：你是在建停车场吗？他说：嗯，是的。老师说：可是，你的停车场有点小呀，汽车怎么开出来？旁边的小朋友说：我们建个大的停车场吧。说着从自己的桌子边开始排列麻将牌，其他4人也开始忙碌起来，他们起身，找来所有的麻将牌与小汽车，放在桌面，开始排列。老师看到桌面乱糟糟的，有些着急，但还是忍住了没说话，看着他们玩。很快，6位孩子的桌面越来越明朗，整齐的停车位出来了。一男孩说：老师，看，这是停车场的大门。6位孩子合作完成了停车场，特别开心，老师，你快来看我们的停车场。老师走过去，问：你们停车场建好了，还可以做什么？一幼儿说：我们在这放个停车牌。其他幼儿思考，收拾玩具的音乐想起，游戏时间结束了。游戏的深入因时间匆匆结束，一幼儿说：老师，我们明天再玩。第二天，他们又开始建与前一天不同的停车场了。真为幼儿的创新而感到欣慰。在麻将牌建构中，他们与生活相结合，开拓自己的思维与想象。一个小小的普通的麻将牌也在幼儿的手中变成了开发智慧的利器，儿童在游戏中获得成长。

苏霍姆林斯基说：童年是人生最重要的时期，他不是对未来生活的准备时期，而是真正的，光彩夺目的一种独特的，不可再现的生活。把孩子的童年还给他，让他愉快的成长。