浅谈农村小学数学高效课堂的打造

方睿

摘 要：素质教育理念虽逐渐压倒性的代替传统应试教育，但在实际的教学中，并未全完渗入，尤其是在农村的小学教学中。本文以打造农村小学数学高效课堂为目的，理性分析当前农村小学数学教学现状，阐述为农村小学数学打造高效课堂的重要性，并针对农村小学数学教学现在面临的问题提出相关意见建议，为打造高效课堂提出具体策略，不仅让农村的孩子能感受到素质教育下学习数学的乐趣，更能实现“以学生为本”，提高孩子们对数学的热爱。

关键词：农村小学数学 高效课堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0160-02

在农村小学教学体系中，“应试教育连带反应”也就是“以成绩为本”的现象仍然存在，特别是数学课，本应是激发学生兴趣与探究能力，让学生在好奇与探索的心情下走进数学，但是部分教师只是将数学课框在课本里，一上课就让学生一头扎进课本，一下课就一头扎进作业，这种教学模式，对农村小学数学高效课堂的打造，无疑是一股无形的阻力，要想从根本解决这个问题，必须先了解“病情”，再“对症下药”。

1 当前农村小学数学教学现状

1.1 教师“一言堂”，学生“心发慌”

数学其实是一项开放性的课程，小学生应以“主人翁”的身份去探究、摸索，但是部分教师受传统教学束缚，从上课翻开课本到下课留作业，都是一个人在讲课，认为这样上课内容才是充实，讲完课本讲例题这种形式是地毯式教学，非常全面，但是小学生的年龄，他的注意力并不能持续太长时间，孩子在课堂上会觉得无聊而产生对数学课的厌倦，这种情况机会占据了大部分的小学数学课堂。回归学生“小主人”位置，激发学生探究式学习，是当前最亟待解决的问题。

1.2 课本“站中央”，作业“在两旁”

所谓课本“站中央”，就是部分数学教师将教学范围仅限于课本。学习数学是为了更好地应用于生活，但是在部分教师的课堂中，只是为了更好地服务于考试，服务于分数，一遍又一遍的讲解例题，让学生对课本倒背如流，使学生翻开书就是数学天才，合上书就是数学呆子，这种教学方法与素质教学的要求相违背。下课后，留作业则是最好的搭配，对于领悟课堂内容的学生来说，按要求完成作业则是完成了一天的数学学习，对于对上课内容还有疑问的学生，则是将作业糊弄，形成一种对数学厌烦的恶性循环。在农村，涉及到兴趣培养的课程安排得不是很多，有时课程表中的美术、音乐课等也被语文、数学等占用，再加上课本与作业这两者的搭配，占据了孩子们所有的数学探究时间，则是应试教育最严重的影响。

2 为农村小学数学打造高效课堂的重要性

2.1 打造高效课堂是孩子们快乐学习的需要

学生是学习的主体，如何学习才能高质量完成学习任务是永不褪色的话题。打造高效课堂，让学生快乐的学习，比起传统的教学方式，是殊途同归甚至会有更好地效果。很多学校主张“一切为了孩子，为了孩子的一切”，那为农村小学数学打造高效课堂，则是最应该为了孩子做的事情。轻松快乐的学习，是高效课堂最直观的效果，也是学生最需要的模式，从学校到老师都重视起来，素质教育既然深入人心，就应该真正的深入课堂，让孩子成为最佳的受益者。

2.2 打造高效课堂是素质教育完善的需要

传统应试教学中，农村小学教育成为“重灾区”，成绩有了、分数有了，孩子的心态差了、学习积极性弱了，起跑时毫无规划的加速，成为持续发展的阻碍。打造高效课堂，让学生感受到小学数学的魅力与探究的快乐，则是素质教育最根本的目的。

3 打造农村小学数学高效课堂的相关策略

3.1 “交互式”学习深入课堂

实现学生的“小主人”角色，不是一蹴而就的。“交互式”主要体验在两个方面。

第一，教师应科学规划教学时间，在数学课堂上安排好几个重要的节点，再安排学生讲堂问题交流时间。比如说，在讲解除法的时候，教师先以问题带入：小明有六元钱，去文具店买笔记本，老板告诉他是三元钱一个，请问他六元钱能买几个笔记本呢。这种比较生活化的问题，不仅可以轻松的引入除法的应用，还能激发学生的探究兴趣，在个别问题点上，教师应起到画龙点睛的作用。

第二，交互式白板的应用。交互式“交互式电子白板”是一种现代化的教学新辅助工具，具备强大的书写、擦除、影像、声音、网页链接等多种功能。教师可以将白板交互能力、网络资源和自主设计的资源整合融入自己的课堂教学设计中，使教学更加方便、生动、高效，应用于农村小学数学的教育，在学生与教师、同学交互之外，体验到更加有趣的交互式学习方法。教师的“一言堂”成为学生的“学习天地”，让数学课从枯燥无味成为活泼有趣，则是高效课堂最基础的要求。

3.2 “游戏式”学习丰富课堂

在农村小学教学中，游戏的应用比较少，部分教师认为，上课是一件非常严肃的事情。但是高效课堂的打造，是离不开游戏的。小学的孩子年龄尚小，不可能注意力集中一节课的时间，教师完全可以将游戏式教学作为传统教学的补充，来丰富课堂内容，激发孩子学习兴趣。比如，在学习分数的大小时，就可以来策划一个小游戏，用纸板写好数字一到九，将四个小朋友分成两组，每组一个分子一个分母，两组小朋友随机拿取数字进行搭配组成新的分数，再叫两个小朋友进行大小比较，看谁说的又快又准，除了组成分数的四个小朋友，都可以进行比较比赛，因为分数是随机组成，这个游戏对小学生分数大小的学习与应用也是

具有很大的作用，在游戏中学习并应用知识，教师可以适当的给予口头表扬或者实物奖励，让孩子们在快乐的游戏时光中感受数学的乐趣。如果再有不明白的学生，老师可以从简单的分數搭配开始，循序渐进，进行辅导。高效课堂的表现方式有很多，对于农村小学来讲，游戏式教学成本低、效率高，是非常有效的手段。

3.3 “走出课本”才能遨游知识海洋

知识是没有边界的，从课本外、生活中去体验数学，能得到意想不到的结果。数学是来源于生活并应用于生活的，对于年级较小的学生来说，算数是一件工作量很大的事情，学完课本知识，再写作业，无疑是没有意义的重复，教师可以针对十以内、二十以内的加减法运算，安排“旧物买卖”活动。学生收集自己不用的玩具或者图书，在老师的建议下定好价格，老师用制定的“交易钱币”根据学习货物的价值给予分配，在操场上或者将教师布置来进行交易买卖。这种走出课本、融入生活的学习，对于学生来说，是没有任何学习压力的，并且是充满兴趣与期待的。

农村的孩子们快乐的学习，教师也高效的发挥自己答疑解惑的功能。知识的海洋从来就不是平静的，而是因为高效课堂的存在，每天都有惊奇的浪花。

4 结语

在数学教育中，传统的教育模式让数学成为大家心里的主科、难科。我们要理智的分析问题，从学生的需求出发，通过打造高效课堂，让学生成为小主人，和谐的师生关系、快乐的游戏式学习，小学生绝不是传统教育束缚的牺牲品，而是新时代高效课堂的受益者，打造高效课堂，为了教育事业，更为了农村的孩子。

参考文献：

[1] 李小玲.构建农村小学数学高效课堂的策略[J].教育界2016，（19）：12-15.

[2] 丁玲飞.论农村小学数学高效课堂的构建[J].赤子2016，（10）：55-58.

[3] 董旭会.关于打造农村小学数学高效课堂问题的思考[J].新课程学习（上旬）2014，（12）：14-17.