高校思政教学中大学生核心价值观的培养探究

摘 要：大学作为培养学生核心价值观的关键阶段，承担着促进学生正确三观养成的重任。思政教育和核心价值观教育又是紧密相连的关系，若能在思政教育中有机渗透核心价值观，那么对于提高大学生核心价值观培养效能，实现高校思政教学目标大有裨益。尤其高校是核心价值观宣传教育和社会实践的重要基地，而如何培养大学生核心价值观俨然成为高校思政教师所需重点研究的一个课题。本文就如何在高校思政教学中培养大学生核心价值观展开论述。

关键词：高校思政教学 大学生 核心价值观 培养

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0023-01

高校思政课是学生道德品性、爱国情操培养的一门重要学科，思政教学所具有的特性对核心价值观教育的施行起着决定性作用。处于大学时期的大学生，在面临学业、人际、就业等多重压力影响下，思想价值观正发生着重大改变，若是高校教师对学生的思想道德观缺乏科学引导，没有帮助学生树立正确的世界观、价值观，学生可能难以实现全面自由发展。因此，为了帮助学生形成正确世界观、价值观和人生观，在高校思政教学中还要合理融入核心价值观教育。

1 故事教学，启发思考

高校思政教学中培养大学生核心价值观的有效途径之一便是充分利用教学资源。高校思政教材中，包含许多关于核心價值观的内容，教师应当立足教材文本，精心设计教学内容，将其内容紧扣价值观知识内容，通过“小故事大道理”的教学形式，利用有限的课堂教学来帮助学生树立正确的核心价值观。

例如，教学“创造人生价值”相关内容时，教师便可为学生讲述《生命的价值》小故事，从而引发学生对人生价值是什么，又该如何评价衡量自我人生价值。故事内容梗概为：一个著名教授在某校进行关于《生命的价值》讲座，引来许多慕名的学生，教授手拿一张百元大钞，打算送给学生，询问谁想要，学生纷纷举手。接着又将百元大钞揉成团继续询问，仍有学生举起手；教授又将钱扔到地上，踩了几脚，依旧询问，还是有学生举起手。教授是为了告诉学生，自己并不是要损害人民币，而是为了让学生能够明白，无论自己如何对待百元钞票，或是学生想要得到它，这张百元钞票的面值仍旧是一百，没有贬值。人生道路上，总会遇到各种艰难险阻，荆棘遍地，但不管遇到任何磨难欺凌，甚至是受到如人民币一样的“践踏”，都不要觉得自己一文不值，永远不要因为一些外在因素而看轻自己，生命的价值不是由你的处境、你所交际的人物所决定，生命的价值在于你自己，因为每个人都是独特的个体。借以这个小故事引发学生对自己人生价值的思索，让大学生更清楚地定位自己，找寻属于自己的正确人生之路。

2 动态教学，体悟美好

高校思政教学具有理论性较强特点，学生难以及时理解吸收。因此，教师还可善用多媒体教学辅助工具，进一步将抽象性知识形象化，根据教学内容来制作精美的PPT课件，从而将美好的社会道德情操呈现在学生面前，让学生感受美好心灵。

例如，教师可以为学生播放《一禅小和尚》之《无赖》这一动画，或是将漫画的各个画面呈现在学生面前。一个本是人人谴责的“败家落魄少爷”，在胡人的诱惑下，本想开放城门，放敌人入城。可在最后，因为一禅小和尚的一个包子而感受到温暖，原来这个世界的每个人并不都是那般的嫌恶他，因为这一善意，他终于回头是岸。通过这简短的几分钟动画，教师可以进一步引发学生关于美好道德情操的思考。不要过度指责那些已过得如此艰辛，失去自我的人，“恶语伤人六月寒”，有时候你的善意，或许会让人一个人拥抱世界。所以，摆正自己的三观，不要让自己也成为这纷繁社会中“伤人”的一员，以良善去面对自己的人生，面对这个社会，这个世界总不会辜负你。

3 更新理念，品读国学

随着教育改革的进步发展，传统教学观念和模式显然难以满足学生的学习需求。所以在高校思政教学中，教师要及时更新教学理念，展开趣味教学，摒除以往纯理论讲授方式，才能使学生自觉投入教学活动中，实现对学生核心价值观培养的目的。在教学中，教师可以将国学融入教学中，展开“国学经典诵读”，鼓励学生积极参与其中，而教师开展此项活动时，所讲解的一些美好传统道德理念等理论知识，还可配比一些古典乐曲，让学生能够感受到国学的魅力所在。之后，再配比一些图片，让学生更为直观感受到国学魅力所在，这较之传统的思政教学模式，学生更易接受，且在深入学习国学之中，也能渐渐体悟到国学中所传达出来的一些哲理和美好的价值观念。

4 音乐教学，精神鼓舞

无论处于哪个年代或是哪个环境，人们总需要一种精神寄托，以满足自身的情感需求。由高中步入大学的学生，正处于心理发展的成熟期，但内心仍旧渴望着丰富多彩的精神世界。在高校思政课上，播放一些红色经典之歌，既能满足学生的精神需求，更有利于培养学生的核心价值观。

例如，《黄河大合唱》这首歌曲，歌词意境大气磅礴，深远辽阔，富有浓厚的情感色彩，感染力极强，教师可在课后让学生来学唱这一曲目，并将自己学唱过程中所衍生的情感，感受到的画面情境描绘出来，以一幅幅如泣如诉的历史画面，让学生感受到战争纷飞年代下，中国人民所遭受的苦难和顽强不息的奋斗精神，继而激起学生强烈的爱国情操，鼓舞着学生为理想而奋进的决心，并让广大学生认识到中国梦与自己的梦想是紧密相连的，在经典红歌的哼唱着，潜移默化地实现着对大学生核心价值观的教育。

5 结语

高校思政教学中培养大学生核心价值观，教师必须改变以往滞后的教学模式和教学观念，并立足学生的学习需求，充分利用教材资源和多媒体教学工具，为学生营造一个良好的环境范围，并将富有正能量的一些故事、国学、经典红歌等融入思政教学中，让学生在“润物细无声”之中，心灵得以净化感染，并树立起正确的价值观念，提高自我民族自豪感，最终实现思政教学核心价值观培养目的，真正促进大学生的全面发展。

参考文献：

[1] 李儒永.高校思政教学中大学生核心价值观的培养分析[J]. 考试周刊，2017（11）：60-60.

[2] 唐仕钧.论高校思政教学中大学生核心价值观的培养[J].教育与职业，2015（29）：48-50.

作者简介：李金山（1978-），男，汉族，河北省张家口市人，学历：硕士研究生，讲师职称。主要研究方向：管理学。