黎杏梅
摘要:幼儿园《纲要》指出:“要充分利用交流,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”游戏是儿童发展的重要途径,而传统的民间游戏更是注重与大自然的接近,注重人与人的交流,注重技巧,娱乐性强,使儿童得到全方面的发展。
关键词:传统;游戏;回归
提起童年,我印象最深的就是和小伙伴们在家门口踢毽子、跳房子、拍纸皮等各种传统民间游戏,许多经典的游戏给我们带来了童年的欢乐。但随着社会经济的迅猛发展,城市居民生活条件不断提高,电子技术、媒体技术开始介入幼儿的游戏,许多孩子沉迷于网络游戏虚拟的世界里。在这种网络游戏的世界里,幼儿获得了广泛的信息,但更多的给孩子带来负面效应:1.幼儿的想象力、创造力发展受到限制。2.幼儿的积极主动性不能充分发挥。3.缺少了在多维的人际关系中成长的环境。而传统游戏注重与大自然接近,注重人与人的交流,注重技巧,娱乐性强,使幼儿得到全方面的发展。
一、传统民间游戏具有浓厚的趣味性及地方特色
趣味性是游戲的生命,有些游戏能够代代流传就是因为它有浓厚的趣味性。符合幼儿好奇、好动的特点。让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创,更好的促进他们的全面发展。传统游戏多数配有童谣,孩子们容易朗朗上口,如:《囤囤转菊花圆》,是我们广东地区极具本土代表性的儿童传统游戏,童谣温馨、节奏感强,富有生活的情趣。
二、传统民间游戏的开展具有很强的随机性
它不受人数、年龄、场地和时间局限,不论何时何地,幼儿可以利用点滴的时间自由的玩耍。如:游戏《金锁银锁》、《木头人》、《荷花荷花几月开》等等。
三、传统游戏内容丰富,就地取材,易学易玩
幼儿民间游戏有的是徒手进行的,甚至只用幼儿的手、脚或身体的某个部位,某个动作就可以玩。玩具十分简单、廉价。一般都来自于日常生活和自然的材料及半成品。甚至没有玩具也可以用替代物。如:小石子、小木板、蔓藤等。这些随处可得的东西便可是使游戏开展起来。
四、传统游戏还有利于培养幼儿的韵律感和节奏感
传统游戏的种类繁多,有一部分民间游戏配有童谣。童谣是一种带有音乐性的口头文字,其音乐性就表现在它语言的韵律美几鲜明的节奏感上,通过双声、叠韵、双关、谐音、对仗等手法。使童谣唱唱起来悦耳动听,具有一呼百应的同伴呼应效果,再配上游戏的动作,那就更受幼儿的欢迎了,幼儿即感受到了韵律的美又满足了幼儿的游戏欲。如:《丢手绢》、《拍纸皮》、《编花篮》等,它们配有儿歌,具有鲜明的节奏感,念起来朗朗上口。幼儿边做动作边念儿歌。培养了他们的节奏感又满足了幼儿好动,好玩,好说的心理特点。
五、传统游戏有助于幼儿认知的发展
幼儿民间游戏可以丰富幼儿自然、社会方面的知识,扩大其知识面。大多数民间游戏都配有童谣和儿歌,这些歌谣包含着许多关于自然、社会的知识。如“菊花菊花几时开花?“(二月开)”二月不开几时开?)(三月开)至九月(九月菊花朵朵开)这首儿歌以一问一答的形式进行,不但训练幼儿的反映能力,又使幼儿懂得月份的排列进行,不但训练幼儿的反映能力,又使幼儿懂得月份的排列顺序和菊花开放的时间,在说说玩玩中,让幼儿又快又好的接受知识。又如“拍纸皮”游戏:“上上、下下,左左、右右,前前、后后。轱辘轱辘一,轱辘轱辘二,轱辘轱辘三,轱辘轱辘四,轱辘轱辘五……轱辘轱辘十,准备开炮打敌人。”就是这个简单易懂的手指游戏让孩子们感受了上下、前后、左右等方位,练习唱数1——10,同时训练了孩子们的口手协调能力。
六、传统游戏更有助于幼儿社会性的发展
随着现代化的高速发展需要具有较好的人际交往能力、较强的协调组织能力和合作精神的人,这需要从小加以培养。研究表明:积极伙伴之间的社会化更可能出现在自由游戏中,而不是出现在成人组织或设计的活动中。在民间游戏中幼儿自然的游戏伙伴关系有助于其社会性的发展。幼儿民间游戏一般都需要若干名儿童共同合作才能进行,如《老鹰捉小鸡》、《丢手绢》、《手推车》、《编花篮》等游戏。在游戏中,幼儿之间的语言交往随时进行,促进了幼儿社会语言的运用。民间游戏中也有约定俗成的规则,幼儿在游戏中必须遵守游戏规则,才能使游戏进行下去。富有儿童情趣的民间游戏对幼儿具有很大的诱惑力,这会促使幼儿控制自己的行为,遵守游戏规则。在这个过程中,幼儿会遇到许多问题,如人数或多或少了,玩具不够了,大家对游戏规则的理解不一致等。通过游戏伙伴的相互模仿、相互协调、幼儿学会了遵守规则、与他人友好相处、学会了自己解决人际矛盾、学会了控制自己的情绪和行为。在游戏中,每个幼儿都不断的更换角色,游戏伙伴中会很自然的产生“领袖”,这些“领袖”也会很自然的被淘汰,这可以培养幼儿的责任感和组织能力。同时也教育幼儿要平等待人,树立团结协作的意识,克服任性、独享等不良习惯。
传统游戏不仅丰富了幼儿的游戏生活,更重要的是幼儿在这些民间游戏自由、轻松的玩耍过程中,促进了能力和个性的发展。让传统游戏回归孩子的身边,让孩子们在传统游戏中得到体格的锻炼和心智的提高!