核心素养指导下的初中英语语法教学优化分析

马晓光

摘要：随着我国的教学事业的不断发展，在初中的英语学习中，语法的学习是非常重要的，但是现阶段初中的英语语法教学中出现了很多的问题，导致了语法教学的效率不高。教学改革不断的深入，改变了教学理念和方式。本文主要分析了核心素养指导下的初中英语语法教学优化及重要性。

关键词：核心素养；初中英语；优化教学

引言：

在英语教学中不仅要关注英语语言知识，也应该关注学生的全面发展。英语语法是教学的基础也是学生能否学好英语的关键。现在学生通常会出现的问题就是词汇不会拼也不会写，这样就会是学了新词忘了旧词的问题。因此初中的英语语法教学是教学的重要环节，提高教学的效率，应该优化语法教学的方式来激发学生的学习兴趣，培养学生自学能力，提高学生的英语成绩。

1.分析核心素养指导下的初中英语语法教学重要性

随着社会经济的发展，人们对生活质量的要求越来越高，改变了传统的生活方式。一个国家的风土人情和生活习惯等综合形成了一个国家的文化。初中的英语教师应该了解我国的人文地理对初中生进行核心素质的培养，在培养的过程中不仅是老师在讲解文化的背景，还要培养学生进行听说等方面的进行培养，在听、说能力的培养来提高学生的英语核心素养。

现在一些高等学校重视学生的英语文化素养[1]，在教学的过程中，充分的利用网络信息，提高学生的阅读任务，扩大学生的阅读输入量。英语课堂上教学中具有一定的局限性，老师可以带领学生开展课外的活动，有利于学生对其他国家的文化进行了解，提高学生的英语文化素养。

在学习英语的过程中最让同学们头疼主要是记单词、写作文和学语法。英语作为一门独立的语言有着严格的语法规则，只有掌握这些规则才能正确的利用自己所学的知识表情达意。但是英语的语法规则和汉语的语法规则相去甚远，完全不同于我们日常用语的习惯，所以很多同学在学习英语语法的时候往往会逻辑混乱。每一位英语老师在多年的教学过程中接触过很多的学生和家长了。其实，英语作为第二语言，在孩子学习的过程中是一门陌生的学科，所以要注重孩子学习方法和兴趣。单词和语法是学习英语的关键，掌握基本的单词量，学习基本的语法知识内容，就要培养记忆能力。

2.分析核心素养指导下的初中英语语法教学优化

2.1培养学生英语学习兴趣

学生能够认真的学习英语，要培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。英语教师在教学的过程中，要制定科学合理的教学方案，根据教材的内容进行整合，结合学生英语学习的基础适当的加一些课外的教学内容，来提高学生的学习英语的兴趣，能让大多数学生理解英语语法。在课堂上老师还可以组织以下小游戏或者英语文章朗诵等，在游戏中能轻松的学习到英语知识，运用句型来描述，还能提高学生学习的积极性。

2.2情境学习法

言语交际活动是在具体的言语情境中进行的，语法也是在典型的实际言语交际中的语言知识的规则，所以，语法规则也只有在情境中学习才能更好地被理解和掌握。学习语法的目的是培养为交流而运用英语的能力。因此，掌握语法规则的目的是能在言语情境中运用，使言语交际活动得以实现，并使交际活动中的言语富有条理性、逻辑性、符合规律性。而且，语法实践练习结合具体的语言活动来进行，还可以使这样的练习能够成为话语活动。在实际的语法学习中要尽量设置情境，尽量借助于实物、图片、动作、表情等手段创造情境。这样做不仅有利于充分理解语法概念和用法，提高学习兴趣，而且还有助于正确掌握学过的语法项目，做到学用结合、学以致用。

2.3加强学生的语感

在学习英语的过程中，学生的理解能力和接受能力不同会影响学生的成绩，因此英语教师对教学内容进行合理的设计，提高学生的接受能力，才真正提高学生的语感。英语老师根据学生的阅读能力进行具体的分析，引导学生阅读课外英语材料，老师找一些切近生活有趣的故事，老师找一篇运动方面的文章，让学生了解动词的定义和种类，例如；实义动词表示动作或状态，有完整意义，能在句中独立作谓语[2]。Jim comes from England.吉姆是英国人。及物动词后要接宾语，意义才完整。I want two more apples.我还要两个苹果。培养学生的英语思维能力，扩展学生的基础知识。

2.4归纳整理法

英语语法的内容非常之多，非常之杂，多种词形变化，多种句子成分，多种句子结构，再加上冠词、介词、连词、等的多种习惯性用法，令人眼花缭乱，难以捉摸，非常容易顾此失彼。因此，在英语语法的学习中，利用归纳法对所学过的语法知识进行整理，使它们条理化，系统化，是必不可少的一种方法。

例如；介词一般用于名词或者代词前面，表示该词与句中其他成分的關系。介词后面的名词或代词称为介词宾语。介词和介词宾语合在一起构成介词短语。on the way[3]的意思为沿途；在途中，接近；或者指口语中的还未出生的孩子。通常可以使用on my way或者on our way来替代，例如：I met your sister on the way.我在路上碰到你妹妹了。I am now out of hospital and well on the way to recovery.我现在已经出院，快康复了。这样，学习和复习的时候就会一目了然。

结语：

总而言之，在学习语言的过程中，先是感知、操练带有某些语法规则的材料，对所学的内容有个初步印象，形成一定程度的感性认识。在此基础上，观察这些语言材料的特点和相互的联系性，最后对其特征进行抽象概括，形成概念，归纳出规则。针对现在的英语语法教学中存在不足，制定合理的教学方式，不断的优化教学内容和手段，提高初中英语教学水平。

参考文献：

[1]陈荣霞.浅析新课程背景下初中英语语法教学[J].英语教师，2016，16（22）：147-149.

[2]周丽倩.新课程改革背景下初中英语语法教学[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（07）：73-75.

[3]何淑琴.浅谈微课对初中英语语法教学的积极作用[J].学周刊，2016（11）：195-196.