探究小学语文教学存在的主要问题及对策

徐琼杰

摘要：新课标对教师的教育方式和学生的学习方式都提出了新要求，小学语文在掌握基础知识的基础上，注重提高学生的素质、人文精神的培养。教师为学生提供一个良好的学习环境并给予学生学习上的指引，在调动学生主体性的基础上充分发挥学生的积极性，提高学生的学习能力，提升教学效率。基于对小学语文课的大量调查，对于学生在新的形势下的学习提出具体的建议，具有重要意义。

关键词：小学语文；教学；问题；对策

我国为了适应时代发展的要求，教育改革力度加大，新课标的实行顺应了时代发展的需要，注重培养学生的综合素质。小学期间是学生学习的萌芽期，对以后学生的学习起着至关重要的作用，因此在学习的过程中应该充分发挥学生的主体性，调动学生的学习兴趣，为以后的学习打好基础。语文课程是包含学生的基础知识的学习、人文素质的培养及情感教育多方面的内容，分析小学语文教育中存在的问题，在新课标的指导下采用多种形式不断改革。

1.当前小学语文教学存在的主要问题

1.1课程框架僵化

各个小学语文教学存在的普遍问题就是课程设置不知变通。与幼儿园教学相比，学生学习语文的过程中无论在丰富知识层次还是在能力提高层次，都具有重要作用。在课程方面不知按照自身的实际情况去设置课程，一味的照搬他人的教学方法，在整体上与学生需要更天差地别。中国的小学教学，其在校时间大概是在6年左右，初中的在校时间则是在4年左右。即使学生的质量以及教师的教学水平都在一个层面上，但是其时间的差距，课程安排周期性不足，同样也是教学成果存在差距的原因。

1.2教师自身能力不足

经过研究发现，教师能力的高低直接影响学生的效率的高低。语文本身是一项对自主性、实践性要求很高的工作，它要求老师必须具备丰富的教学经验和较高的水平。然而，在现实生活中，老师的教学水平参差不齐，尤其在偏远地区的学校，教师往往缺乏专业的培训，就直接上岗教学，缺乏教学经验，甚至有的老师不是专业出身，专业水平达不到教学水平的要求，教师自身能力的不足是制约我国中学语文教学发展的重要因素之一。

1.3教师教学模式和教学观念的落后

不难发现，在学校中经常出现两种教学方法截然不同的老师，一部分老师善于创新，思维活泼，深受学生们的喜爱；而另一部分老师，思维模式僵化，循规蹈矩，应试教育色彩严重，这不但激发不起学生的学习兴趣，甚至在某种程度上还会扼杀学生的学习动力，这对学生是极其不利的。例如，老师在教学生学习某种类型的文章时，按照固定的模式，固定的评分标准，文章缺乏新意。固然，这种模式是教师多年以来针对应试教育总结的经验，对于学生在考试中能取得较高的分数有一定的运用，但从长期来看，这对学生的发展是极为不利的。

2.小学语文教学策略分析

2.1营造良好的学习氛围

传统的教学方式是教师为中心，教师进行“满堂灌”，学生的学习任务就是抄笔记，写生字，背课文，长期以来学生对学习丧失兴趣。新课标下应该充分调动学生学习的积极性，教师应该营建以学生为主体的学习氛围，通过小组合作、自主探究等多种方式发挥学生学习的积极性。小学生的学习应该是积极愉快、比较轻松的，因此教师应该营造良好的学习氛围，不要盲目追求学生的学习成绩。

2.2教学导入新颖

教师在教学过程中居于主导地位，在课堂上应注意对学生的引领。小学语文课程丰富，包含古诗古文、阅读课、写作课等多种形式，因此教学课程的导入有着重要作用。教学要住首先应该具有趣味性，能够调动学生的学习兴趣，其次应该具有针对性，根据具体的课程内容和课程目标进行导入，同时课程导入应该具有启发性，通过视频、设问、图片等多种形式进行导入。教师在充分考虑学生和教学内容的情况下，结合自身的特长和优势，进行贴切而又生动的导入。

2.3教学方式灵活

小学语文课程不仅是学生学习基础知识的载体，也是开拓学生视野、培养学生多方面学习能力的重要时期。小学时期学生有强烈的好奇心，对于新事物有浓厚的学习兴趣，因此在教学过程中应该采用多样的方式，而不仅仅局限于课本，可以通过视频为学生提供更为直观的感受，可以通过大家交流与小组合作培养学生的合作意识，也可以通过实物展示加深学生的印象，培养学生的学习能力。例如，在学习古诗时，我国新推出了关于古诗的视频“诗说”，学生在看过关于这篇古诗背后的故事后会加深理解，这也注重了学生的情感教育。

2.4以阅读为载体

小学生有着强烈的好奇心和求知欲，小学语文为学生提供一个阅读的平台，学生通过阅读大量的儿童书籍，学生的视野、人文内涵得到了提升，同时学生的基础知识也在无形中得到了巩固。阅读课程为学生提供了多方面的书籍，小学生的兴趣能够得到最大程度的满足。同时学生多阅读这也能避免学生沉溺于电脑游戏和手机，因此经常阅读能够提高学生的综合能力。

2.5和谐的师生关系

小学生单纯活泼，教师在与学生交流的过程中要注重与学生关系的处理，教师和学生的地位是平等的，在学习的过程中应注重教师是学生学习过程中的引导者，而不是家长式的教导。教师和学生应该是学习中的合作者，生活中的朋友，教师对学生应该采取比较温和的方式，对于学生学习能力较低的学生应该给予帮助，对于所有学生一视同仁。

2.6考虑学生个性与兴趣

小学生对于周围的事物都充满了好奇心，在学习的过程中也产生了许多疑问，因此教师应该充分考虑学生的学习兴趣，将这些问题进行综合考虑。“从兴趣出发”是培养学生的第一步，学生的学习兴趣能够带给学生无穷的想象力，教师根据学生的兴趣进行教案设计，在实施的过程中学生能够自主的投入其中，在学习的过程中教师能够统筹把握，完成教学目标。

3.结语

总之，在新课标的指导下，小学语文课程教学应该从学生的兴趣出发，结合学生的身心发展特征进行教学，学生是学习的主体，教师应该对学生进行必要的指引。语文课程的学习效率提高不仅需要使学生对于基础知识的掌握更加牢固，对于学生的阅读理解能力、写作能力等都提出了更高的要求，在实施的过程中应该进行综合考虑。

参考文献：

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