物理力学实验学习经验分享与分析

张湉琪

摘要：高中物理课程具有一定的难度，很多高中生在学习过程中会产生退缩心理。面对这样一门主要以抽象知识点为主的学科，高中生更应该养成良好的学习习惯，培养自己的逻辑思维能力，在学习中及时总结及时发现问题。本文，以物理学中力学实验学习为出发点，探讨高中生如何通过简单的力学实验，调动学习兴趣培养自主思考意识，将复杂的知识点同生活实际相联系，逐步击破各个难点要点。以期通过自己学习经验的分析，为各位高中生提供一些学习物理学的方法参考。

关键词：高中物理学习；力学实验；经验分享

引言：

物理是一门从生活实际出发又具有很强概括性、抽象性的学科。上至天文地理，下至行走躺卧，这些现象其实都离不开物理规律。那么，想要学好物理，不能只是死记硬背，或者搞题海战术，不理解概念间的关系和公式的推导过程将很难学好物理。因此，我们对实验的透彻理解和掌握是必不可少的[1]。通过实验的操作和学习，我们不仅能对各个抽象概念有更深入的理解，更重要的是加深了知识点间融会贯通的能力，在面对具体的问题时，可以将生活问题转化为相对应的物理概念和公式定理，以得出最终答案。因此。想要学习好物理，对实验过程的理解，实验变量的控制，实验中出现问题的解决方法及实验结果的分析显得尤为重要。

一、物理实验中抽象思维能力的培养

与传统的物理实验教学不同，为了培养学生的自主学习能力，锻炼学生的抽象逻辑思维，教师应该以学生为主体，实验课的授课由“满灌式”改为“引导式”。不应该以教师一个人做实验学生在课堂中进行观察作为实验课的主要上课形式，而是尽可能的创造条件，让学生能亲自体验实验过程。教师首先进行基本实验操作讲解，之后由学生分组进行实验，并要求做好相关结果的记录。这样的互动式课堂，一方面加深了学生对整个实验过程的记忆和理解，另一方面实验中出现的问题也会激发学生进行自主思考。就学生主体而言，要明白实验课的重点、难点，不能在实验课前完全没有准备，只是机械的去完成老师布置的任务。而是积极地区思考实验的目的；实验设计者如何通过操作变量达到目的；最后实验得到的数据是通过什么样的方法进行分析的；饰演最终证明了什么样的结论；以及在整个实验中出现了哪些无关变量，又是怎么样消除的等等。

对于这些问题的思考，其实也就是将事实性的知识转变为符号化的理论的过程，对于锻炼高中生的思维能力很有帮助。并且，在自己思考、小组讨论和老师答疑的整个过程中，才能真正体会到解决问题的乐趣，培养自己对物理学的兴趣，建立自信心[2]。以力学中关于学习“惯性”一节时，经典的“斜坡实验”为例，学生在学习前应该去思考“哪些因素会影响物体运动？”、“这些因素如何通过实验设计进行控制”。通过斜坡实验的演示，学生可以发现，小球总是要在U形斜坡上上升到与释放位置基本相同的高度。那么，随着斜坡陡峭程度越来越低，小球将无法上升到同一高度，因而会滚得越来越远，由此得出结论“如果处于绝对光滑的平面，小球将一直保持运动”。这一实验其实要学生带入理想化情境，将能观察到的实验现象进行推论，从而得到最后的结果。并在实验后理解“力是改变物体运动状态的原因”这一定律。

二、生活实际同理论知识相联系

物理是一门从生活中诞生的学科，尤其是像力学知识的学习，更是要同学生的日常紧密相关。回想一下，为什么坐电梯时会有失重的感觉？为什么向上抛出的物体会回到地面？为什么人们可以造出火箭飛向太空？这些其实都是运用到了力学知识，力学与人类社会的方方面面都息息相关。

物理和数学、化学一样都作为基础学科，是科学家认识和掌握物质世界基本规律的工具。想要学习好物理，就要学会利用好“自然世界”这一背景。力学实验其实也是从各生活现象中归纳出的精髓。譬如我们在学习摩擦力这一节时，如果只是单纯从高度概括的概念本身出发，将很难理解其内涵。但是，如果结合生活实际，将很好理解“摩擦力的影响因素”这一概念。如果，学生学会细心留意生活的话就会发现：冬天，在光滑的冰面上很容易摔跤，而运动鞋的鞋底加上了花纹就有了防滑的效果，这其实就是物理表面摩擦系数对摩擦力的影响。同理，在相同条件的路面推一个10kg的箱子会比较容易，而去推动一个100kg的箱子将会很困难，这就是物体质量大小对于摩擦力的影响，同时也是摩擦力总是阻碍物体运动的事实依据[3]。物理实验并不一定只存在于实验室中，一些简单的生活场景也可以为我们提供启发与思考。

三、构建互帮互助的小组互作学习氛围

在学习物理的过程中，学生建立学习小组是提高自身最为快速又高效的方式。在实验过程中，与小组成员的讨论、合作是最容易激发学生兴趣和帮助自身解决知识难点的方法。通过小组互助，形成一个良好的学习氛围、监督氛围，有助于发挥学生的主观学习能动性。并且能及时查缺补漏，发现自己思维的不足，融合他人的新思维新想法，通过互动发现更优的解决问题方案[4]。

此外，物理力学中的实验往往需要多人配合，比如“用打点计时器记录物体运动加速度”这一实验中，如果只是单人完成，很难做到释放重物、打开打点计时器、拉伸纸条等多个环节，从而造成较大的误差。但是通过小组合作，每个人都可以各司其职，配合完成实验，并且分享自己在实验中的体会感悟，不仅节约了时间还更好的完成了实验操作。

四、结束语

物理学的学习是高中生需要攻克的重点和难点。虽然，物理是一门综合性强、抽象度高、运算量大的学科，但是却也有着自身的有点——大量的实验操作。正是这些实验，将物理学和生活实际进行有机的结合，帮助学生更好地记忆知识点。因此，高中生应该从实验入手，提高自己发现问题、解决问题的能力，不过培养提高思维素质，学会与他人合作，从而真正学懂物理，提高物理成绩。

参考文献：

[1]李浩源.物理力学实验学习经验分享与分析[J].中华少年，2017（35）：117-118.

[2]刘北辰.关于高中物理力学实验学习的几点思考[J].新校园（中旬），2016（1）：125-125.

[3]李昊阳.高中物理力学实验学习探析[J].环球市场信息导报，2017（33）：88-88.

[4]薛亚军.高中物理力学实验学习的思考探讨[J].教育：文摘版，2016（3）：00118-00118.