从“学”的视角撬动英语课堂教学改革

邵丽娜

【摘 要】近几年来，我国小学英语课堂教学得到了长足发展，但是仍存在较大的问题。教师应该规范教学管理，遵循英语教学的基本原则，注重课后反思，教育部门应该深化课程改革，推进素质教育，减轻学生的学习负担，培养我国小学生的英语实际应用能力，提高其综合素质。

【关键词】小学英语 课堂教学 改革方法 教学质量 素质教育

随着社会的不断发展，中学新课程标准的实施，小学英语教育也为了适应中学标准、社会发展不断进行改革，教育部将普及基本英语作为中小学阶段的重要学习任务，英语教学工作者们也从未间断对小学时期启蒙英语的课堂教学研究和改革。小学英语的教学方法多种多样、灵活多变，教学手法和教学方式都具有灵活性与开放性，但是由于我国的小学英语教育事业发展较晚，传统的英语教学理念仍占据统治地位，导致我国的小学英语教学事业在前进过程中遇到了较大的阻碍，挫伤了学生主动学习的积极性，不利于自身兴趣的发展。本文在新课改的新背景下，提出了关于小学英语课堂教学的几点建议，旨在通过教学方法的改革，促进有效教学、提高课堂效率，通过规范教学管理、改进教学行为，减轻学生负担、提高教学质量，通过深化课程改革，最终推进素质教育。

一、规范教学管理，改进教学行为

在小学英语课堂教学之中，应该充分遵循小学英语教学的特性，坚持小学英语教学的基本原则，在教学过程中加强教师与学生的沟通交流合作，并且要求小学英语教学工作者及时地进行教学反思，通过不断规范教学管理，创新改革教学行为，最终提高课堂的教学质量，减轻学生的英语学习压力。

1.遵守基本的小学英语教学原则

小学英语教学具有启蒙性作用，对学生中学、大学英语的学习奠定了基础，所以在进行小学英语教学时，应充分遵守小学英语的特点，掌握小学英语的教学原则，以便规范地进行教学管理。

第一，以培养学生的学习兴趣作为教学的重点。兴趣是最好的老师，尤其是对于处于启蒙阶段的小学生，所以培养小学生学习英语的兴趣就成为英语教学工作的重点内容。在传统的英语教学课堂模式中，教师的主要教学任务是朗读单词、语句，然后教授语法知识，最后进行课后练习等，这些教学环节都枯燥乏味不能充分激发小学生的学习求知兴趣，也忽视了学生在教学过程中的主体地位，使学生不能全部精力都投入到课堂中。因此，教师应该改进这种教学模式，创建以学生学习兴趣为基础的课堂教学管理方法，例如，在课堂教学中，可以安排学生以小组的形式进行英语短剧的表演，这样既可以提高学生的英语口语交际能力，也可以提高学生自主改编的学习兴趣。

第二，以学生作为教学工作的中心。在英语教学过程中，教师应该结合教学目标，根据所教授学生的不同特点来选择不同的教学用具，不同的教学设计。成功的课堂教学都是以学生作为教学工作的主体，在课堂中充分发挥学生的中心力量，教师首先要吸引学生的注意力，唤起学生的求知渴望，激发学生的学习兴趣，在新课程要求的背景下，教师在教学时要以全体学生为出发点，允许学生学习差异性的出现，并根据学生的个体差异进行个性化教学。在教学中，教师占有举足轻重的地位，这就要求教师在完整地进行知识传播的基础上，完善自身的道德素质修养，发挥教书育人的作用，还需求教师激发学生的自主学习兴趣，鼓励学生进行创新，提高学生的口语能力，为学生英语的学习奠定扎实的基础。

第三，以增强学生英语交际能力作为教学的目的。小学的英语教学应该以交际能力的提高作为教学的目标，这就要求英语教师首先熟悉教材所提供的情境对话材料，在教授时提醒学生注意不同环境下的语音语调，然后督促学生记忆对话中的语句，提高口语交际能力，最后鼓励学生灵活运用语言，进行创新。

因此，教师应适当采取情境教学的模式，进行情景创设，尽量还原真实的英语语言环境。语言学习理论认为，理想程度的英语语言教学应该使学生处在真实的语言环境之中。在具体的教学过程中，教师要尽量使用目的语进行教学，为学生营造良好的英语语言环境，将英语课堂中的主客观教学要素与环境相互联系起来。

第四，英语课堂教学应紧密联系实际生活

在英语教学大纲中，明确地要求英语教师设计贴近学生实际生活的教学内容，以此来吸引学生进行积极的参与。英语课堂教学应该以实际应用作为最终目的，培养学生的接受、处理、使用信息的能力，以学生运用英语与人交流的实际能力、运用英语解决实际问题的能力来作为教师教学工作的判定标准。只有教学内容紧密联系生活，将课堂所教授的理论知识运用于真实、复杂的实际活动中去，才能有效地将所学的多种知识和语言技能结合起来。坚持英语教学紧密联系生活原则有助于学生真实地运用课堂所教授的知识，防止理论知识与社会脱节的现象出现，同时也有利于帮助学生认识学习理论知识的重要性，以无形的力量督促学生学习。

2.加强教学过程中的师生交流，增强师生互动

教师在课堂教学时不能完全按照教学大纲按部就班的进行，而是要积极地发挥教学双方的互动。英语这门学科的特点是以实际的语言运用为基础，讲究实际生活中的对话技巧，这就要求教学双方主动参与到教学过程中来，克服开口难的心理语言障碍，积极地开展语言交际活动。因此，教师以学生的兴趣作为出发点，根据小学生的心理特征在教学时采用课堂游戏、短剧表演等教学方式，让学生在学习过程中充分地与教师进行沟通交流，并且为学生提供自我展示的空间，培养学生的语言实际运用能力与語言创新能力。互动式教学充分提高了学生的学习积极性，培养了学生的学习兴趣。在互动交流式的教学中，师生间的感情得到提升，有利于形成良好的学习交流氛围，提高了课堂教学效率，优化了教学的质量，最重要的是减轻了学生的学习负担，有利于学生的英语思维发散。

3.教师应注重对教学成果的反思

进行教学反思有利于不断改进教学方法，在教学过程中取其精华，去其糟粕，对提高教学质量具有重要的推动性。所谓教学反思，就是指教师在教学过程中，将教学过程、教学成果也作为教学研究的一部分，注重结合实际情况研究自身的教学理念、教学效果，反思自己的教学管理、教学手段、教学行为等。通过教学反思，可以根据时代的发展，不断创新教学理念，提高小学英语的课堂教学质量。同时，将课堂教学与课后反思相结合，不但可以保证教师在教学过程中的主导地位，提高教师工作的积极性与主动性，还可以提高教师的专业道德素质，使其的思想感情受到理性的升华，最终反映出教师工作的价值与意义。教师的反思工作主要集中在两个方面：

第一，教师对课堂教学内容进行反思，主要反思教学内容的设计是否符合教学大纲的要求，是否充分调动了学习资源，是否符合小学生的心理、生理特点、认知规律以及是否可以激发学生的学习兴趣等。

第二，是对教学方法、教学管理的反思，主要反思教学方法是否具有合理性，以正确的理论作为指导，反思教师能否统一教学方法与学生认知水平，反思教学方法与学习方法是否具有一致性，是否能促进学生自身英语水平的提高。

所以，在小学英语教学中，及时有效地进行课后教学反思具有必要性。通过反思，教师可以根据不断变化的社会生活实际情况调整变更教学计划，使课堂教学迎合社会生活的实际需要。

二、深化课程改革，推进素质教育

进行素質教育改革是当下教学改革的核心内容。在小学英语教学中，教师应该充分考虑英语学科特点，深化课程改革，对学生进行全面的素质教育。

1.优化英语课堂教学结构

所谓课程结构是指，英语教学课程内部各要素的内在联系与教学比例。优化课程结构是为了深化英语教学的课程改革，实现教学大纲既定的教学目标，可以从以下几个方面改革：第一，创新传统的教学观念。传统的英语教学工作将教学和实际社会生活相脱离，忽略学生的个体差异，而新型的英语教学观念以社会实际情况为出发点，树立科学的、正确的教育观念，在教学过程中坚持以人为本。第二，转变传统的教学体制。传统的教学体制以教师作作为课堂教学的中心，围绕教师展开英语教学工作，忽略了学生学习的自主性与个体差异性，这种教学体制不利于激发学生的自主学习兴趣。而深化课程改革，采取创新型的教学方法，以学生作为教学工作的主体，根据学生的具体特点安排教学任务，有利于建立以人文本的教育体制，增强教学管理。第三，改革英语教学的落后的考试制度。在以往的英语教学中，考试主要是检查学生对教师教授内容的记忆情况，注重知识而轻视能力的考查。在新型的课程改革中，考试应该以能力的考查为主，着重考查学生的综合运用能力，以考试作为手段培养学生成为有信心、有能力、有知识的新型人才。

2.关注常态课堂，进行课堂内容改革，促进有效教学

在英语教学课堂中，无论是公开课，还是常态课，都应该进行适当的课堂教学改革，促进教学的有效性，提高教学效率。具体来说，就是在常态课堂的教学中，进行课堂教学游戏化的改革。在课堂教学中加入具有竞争意义的游戏环节，不仅可以激发小学生的参与积极性，也可以锻炼学生的团队合作精神，营造欢乐、宽松的课堂教学氛围，实现小学英语的素质教育。由于小学生具有不成熟的心理、生理特点，注意力很难长时间集中，而游戏又可以有效降低学生的学习压力，在无形中帮助学生掌握知识，所以进行课堂游戏在小学英语教学中具有十分重要的意义。

三、结束语

从本文分析可以看出，我国小学英语课堂教学需要进行改革与创新。教育部门也应该着重对待小学的英语教学问题，做好小学英语与中学英语的衔接。教师要关注常态课堂，促进有效教学，规范教学管理、改进教学行为，提高课堂教学质量，深化课程改革，减轻学生的学习负担，推进素质教育的进程。教育部门与教师应该正确面对当下小学英语教学中存在的问题，进行创新性改革，推动我国小学英语教育事业的长足发展。

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