新课改下高中政治课堂教学有效性提升策略

郑素洪

【摘 要】在全国教育系统广泛实行教育改革的大环境下，高中政治课堂教学面临创新授课模式、革新课程标准、提升教学效率的重要课题。新课改环境下高中政治课堂的有效性提升，既能满足素质教育的需求又顺应时代的发展进程。高中政治教师应及时转变固有教学理念，创新教学思路，从根本上提升教学有效性。本文主要针对新课改下高中政治课堂有效提升进行策略上的探究以及分析，以期能够为相关教育工作者带来一定的帮助。

【关键词】新课改 高中政治 提升策略

高中政治作为不同于数学、英语等课程的一门相对单一枯燥的学科，具有理论性强、无固定规律可循的特点，这些特点决定了学生在理解和记忆上的困难。传统高中政治教学的诸多问题如果得不到良好的解决，将影响政治教学的整体质量，拖累学生整体考试成绩。为达到国家对于新课改的相关要求，高中政治教师需深入探究高中课堂教学的趣味性、实用性和有效性，以此来达到提升学习效率、培养学生优秀政治素养的目的。

一、有效性教学的定义

有效教学指的是教师通过一定时间的教学授课后，学生得到实际的进步和发展。学生的有效学习和进步，是教师有效教学的具体体现。通过教师的有效教学，学生不仅积累了知识，并逐渐形成了良好的学习习惯，积极主动地投入到下一步的学习中去。真正有效的教学课堂，是师生间智慧、学识、思想、情感的碰撞与交融，在整个教学的过程中，实现知识的积累、能力的提升和价值观的形成。

二、高中政治课堂存在的问题

1.缺乏学习热情

以往高中政治课堂的教学方法相对单一，教学过程基本上是以老师对书本知识毫无保留地讲解为主，学生则以听、写、背为主。沉闷的课堂气氛导致学生缺乏接收新知识的热情，部分同学注意力不集中，导致同学课堂学习效率低下，从而极大地削弱了老师的授课积极性。

2.缺乏学习素养

科学高效的课堂教学能养成学生良好的学习方式。良好的学习素养的养成要做到：课前预习、课上认真听讲和课下的及时复习。在以往的教学活动中，大多数学生缺乏自主学习的素养，只有很少一部分学生能做到事先预习要学习的内容。这就可能导致老师需要利用课堂时间让学生预习，学生未能充分领会课前预习的重要性，降低学习效率。

3.缺乏正确的学习方法

每个学生对知识的吸收能力不同，大多数学生缺乏正确的学习方法，不能在教学过程中完成知识的掌握，所以每个学生要发现适宜自身的学习方法，改变学习效率低下，从根本上实现课堂学习的有效性。

4.教学模式单一

在固有教学模式的影响下，高中政治的课堂教学过程大多以老师传授书本知识、学生记笔记为主，老师照搬书本，学生始终处于被动的学习状态，缺乏互动性、趣味性和吸引力，限制了学生学习的主动性及学习兴趣，降低了课堂效率。

三、课堂教学有效性提升策略

1.创新教学理念

教师教学观念的滞后，是原有高中政治课堂效率低下的原因之一。授课教师要勇于打破原有的课堂模式，创新课堂实践办法，充分运用政治理论和实践活动相结合的办法。在教学过程中，教师要时刻关注学生的实践情况，要把课程中心从单一的课本解说转变为提升学生的政治素养上，改变固有的教学方法，让学生积极参与到教学活动中。在课堂上，教师可以把理论知识与实际案例相结合，吸引学生兴趣，在更加轻松有趣的环境中完成知识的掌握。教师也要完成从课堂掌握者到引导者和参与者的身份转变，更加注重培养学生的学习兴趣，引导学生发现学习乐趣，从而提高教学课堂的有效性。例如在讲解《发展生产满足消费》这一课时，可以先将生产与消费之间的辩证关系向学生讲解，然后可以将学生分成两组，在课堂中组织一场辩论会，学生作为正、反方，通过学生激烈的辩论，教師在进行总结和点评，这种教学理念的创新，能够使学生在对观点进行相互的辩论过程中，加深对基础知识的掌握，也能在一定程度上提高学生的逻辑思维以及表达能力。

2.更新教学内容

在传统的高中政治教学活动中，教师大多照搬书本内容，没能与学生自身情况有效结合，导致教学效率较低。因此，教师应对授课内容进行重新整合、优化分析，深刻把握学生的基础水平、接受能力等，提高高中政治课堂的有效性。高中政治课程存在一定的抽象性，但追根溯源其本质还是来源于生活中的实际社会活动，教师在授课过程中，应把知识点和实际生活紧密联系在一起，从而使学生更轻松、更准确地掌握知识，并能够把政治思维充分运用在日常生活中，实现教育教学的最终目的。例如在进行《国家宏观调控》一课时，在授课之前，教师可以在网络上搜索相关知识点，结合教学的重点对相关政策进行整理，并针对当前经济发展状态以及近期产品销售的价格变化对教学内容进行合理的更新，让学生能够更好地掌握知识点，并能与实际生活联系到一起。

3.提高教师专业能力

教师是整个教学活动的实施者和主体。因此，新课改环境下有效教学的实施，就要求授课教师要不断地在学习过程中提高自身专业水平。教学理念是教学活动的灵魂所在，教师要勇敢推陈出新，在新课改的过程中，要敢于打破常规，推翻固有思路。教师对课程的理解如果没有达到一定的广度、深度，课堂教学就会显得肤浅不深刻。授课教师作为新课改环境下有效课堂的直接参与者，要不断提高自身专业素养，拓展知识领域。授课教师应在不断地总结经验的过程中，使自身专业水平达到新的高度。

4.实现现代化教学

信息时代飞速发展，传统的教学设备和教学手段已经不能满足学生日益创新的思维。现代化的多媒体教学比起传统教学方式具有很大的优势，既能提高学生的学习热情，又为教师的授课手法带来了更多的选择性。高中政治教师可以适当采取教学插图、录像录音等直接的展示手法，结合课时内容，将高科技技术融入到课堂教学中，让抽象、乏味的知识点转换为多彩的形象教学，让课程变得更加直观、生动、具体，让原本沉闷的课堂充满趣味性，增加学生的学习积极性。例如在《货币的本质》一课的讲解时，对充当一般等价物的多种商品可以利用多媒体图片向学生进行展示，通过更直观的感觉让学生对货币的演变历史进行理解。

5.教师善于鼓励总结

在高中政治课堂的授课中，积极的鼓励会提高学生的学习积极性。鼓励的话既可以帮助学生自我肯定，又能增加其学习