应用心理学专业复合型人才培养模式分析

高佳葆

现代医学模式的转变带动了身心统一健康的理念，同时也促进高校专业设置的变化。高等院校纷纷设置应用心理学专业，针对这样的现象，我们提出了应用心理学专业复合型人才的培养模式的基本构象与实践计划，探讨如何适应心理学人才市场的需求，来培养理论知识和实践技能俱佳的复合型人才。

在公众心理健康意识逐渐提高的今天，心理学学科的地位和重要性正在逐步突显出来。同时，伴随着生活环境的变化和生活节奏的加快以及社会竞争的加剧，现代社会中人承受的心理压力日益加强。所以，人们对自我健康管理和精神卫生服务的需求也日益增加。越来越多的工作岗位需要具有良好素质、掌握先进技术的心理学人才的加入和协助。这就要求相关专业的学生全面系统地掌握应用心理学领域的基本知识和操作技能。然而，从培养目标来看，仅仅是掌握心理学方面的知识是远远不够的，只有拥有多种学科知识的复合型人才，才能迎合社会的需要。因此，高校应用心理学专业在培养学生的过程中，要结合学生未来职业的发展，通过改革教育方法与教学模式等手段，尽最大的努力将学生培养成知识面广，创新意识强的复合型人才。

1 应用心理学专业复合型人才的内涵及特征

“复合型人才”是近几年高等教育界的热门话题之一。“复合”顾名思义指的是不相同的两种或者两种以上的合成。可以得出，复合型人才，就是指具有两个或两个以上专业基本知识和基本能力的人才。复合主要在在一下三个方面的复合。1、专业知识的复合，专业间知识的相互渗透可以激发新思想的产生；2、专业学科与管理学科、人文社会学科甚至是自然学科等方面的结合；3、智力因素和非智力因素的复合，这一点对于心理工作者尤其的重要。复合型人才要有可以利用不同学科的知识和能力的融合产生一种新的思维来解决遇到的实际问题。因此，应用心理学复合人才要同时具备知识和能力的时代特征。

2 构建应用心理学专业复合型人才培养模式的原则

2.1 “合格+特长”原则

指的是在人才培养的过程中，要以培养目标与规格为基础，同时结合学生自身的兴趣爱好培养和发展能够提升个人综合素质，为将来的就业发展打下坚实的基础。应用心理学专业的学生要在专业学习合格的情況下在发展其他门的学科，要注意的是，这里“合格”指的是能够胜任专业领域内的相关工作。只有这样，学生才能学习到一技之长。学生的特长总是和爱好有着剪不断的联系，只有因材施教，才能为培养学生的学习爱好创造必要的条件，发展学生的特长。复合型人才培养的途径之一是特长教育，比如通过特长教育可以培养学生的学术特长、艺术特长以及管理特长等等。

2.2 以生涯发展为导向原则

它指的是在人才培养的过程中，要从课程设置、教学内容以及学生工作等方面来展开，这都贯穿学生学业生涯，职业生涯为导向的培养人才理念，要时刻关注学生的学业发展以及可能发展的职业，争取培养素质全面的应用心理学专业的复合型人才。

2.3 通才教育与专才教育相结合的原则

通才教育又称为通识教育，其中“通”，只是相对而言的，并不是要培养无所不晓无所不能的人才。而要求的是基本了解文理渗透，各学科之间的相互交融。一般而言，通才教育是当代人才培养的趋势。但是心理学专业要培养的人才因其将来工作环境的特殊性、服务对象的特殊性，使得其对专业知识以及其它专业知识的相对需求较高。

2.4 人文教育与科学教育相结合的原则

我国高等教育的教育模式是“专才教育”，这种教育模式突出的弊端就是人文社会教育与自然科学教育的高度分离，现代社会的发展需要的是自然科学教育与人文社会教育都俱佳的人才，把大学生培养成既具有崇高的人文精神，有具备良好科学素养的一带新兴人才。所以，在高等教育的过程中，不仅要进行科学教育还要进行人文教育，使人文精神与科学素养在大学生身上得到很好地统一。培养具有人文精神又具有科学素养的复合型人才是时代的发展趋势。

3 应用心理学复合型人才的培养模式的构建

3.1 主辅修制模式

主辅修制模式指的是，即学生在完成主修专业课的同时，在第四或者第五学期可以辅修另外一门选修课，并且修满辅修专业教学计划的所有核心课程的学分，从而获得该辅修专业的证书。这种培养模式是现在很多高校都在实施的。

3.2 双学位制模式

就是说本科期间可以同时完成两个跨专业学科专业的学习，获得两个专业额本科学历或者学士学位。即在鼓励学业优秀的学生，在完成第一专业学业的同时，结合所选修的课程，跨学科开始辅修第二专业所要求的课程，经过4年的在校生活，即掌握了第一专业的基本理论，又具备第二专业的基础知识的高层次复合型人才。

3.3 跨学校、跨专业选修课制模式

选修课制是一种最灵活的、最广泛的复合型人才培养模式，有很强的普及型。但也会给各学校各院系在专业课程设置上带来很大的挑战。因此，出现了跨学科门类的多学科交叉融合的课程，也就是综合教程。综合教程是把培养某种类型的复合型人才所需要具备的学科知识进行整合，使之形成一个有机体。这样有利于学生加深专业知识的了解和认识，成为复合型人才。

4 结束语

人才培养模式直接反映了高等教育的发展思路和教学资源的分配，决定了大学生的知识结构和专业技能的掌握度。高等院校为了培养知识结构合理、实践技能全面和专业化程度高的复合型应用心理学人才开辟了新的发展途径。

（作者单位：大连财经学院）