对艺术院校辅修专业教育实践的几点思考

杨帆

（四川美术学院 教务处，重庆 400053）

对艺术院校辅修专业教育实践的几点思考

杨帆

（四川美术学院 教务处，重庆 400053）

结合当代社会发展，根据《教育规划纲要》及“十二五”规划对教育的要求，为达到培养出适应社会发展的创新型、复合型人才为目的，探讨了艺术院校辅修教育教学改革实践的可行性。

教育；教学；专业

一、我校开设辅修专业教育的背景

随着高校扩招以来，毕业生的就业压力越来越大，从中央到地方，包括学校，每年都会出台很多措施和方法，给学生创造就业机会，提高就业率。其中，给在校生辅修一门与原专业相近的热门专业，是许多高校采取的主要措施之一。当前高校毕业生找工作困难的原因在于该专业行业需求较少，学校在设置专业和确定招生规模时，带有滞后性，跟不上社会需求的变化。为了改变这一现象，提高学生学习效率和质量，培养处适应社会发展的全面人才，很多高校相继提出对本科生实行辅修制或者第二学位，来达到教育机制和教学质量的改革和创新。四川美术学院作为西南地区唯一的高等艺术院校的“领军人”，我院现设有中国画系、油画系、版画系、雕塑系、建筑艺术系、美术教育系、美术学系、新媒体艺术系、设计艺术学院、影视动画学院、公共艺术学院十一个院系。各专业之间专业特点强，相互交汇点不多，学生学习内容相对单一。学校开设“辅修专业”是鼓励学生拓宽知识面，实现学科之间的交叉融合的重要举措。从这个方面讲，对辅修专业方面的加强，扩大知识领域，放宽社会事业，对大学生毕业后能更好的适应社会有着重要意义。研究艺术院校主辅修教学改革实践的价值还在于，为我们进一步深入开展综合艺术教育模式奠定了基础，它是提高学生人文素养、陶冶艺术情操的有效途径，具有长远的社会效益。总之，辅修专业的学习，可以有效地利用学校多学科教育资源，给学生创造更为广阔的就业空间，以及拓展自己的发展方向和兴趣爱好，更为社会提供了“厚基础、宽口径、高素质、能创新”的优秀人才。因此，努力做好艺术院校的辅修专业，是每所高等艺术院校的职责所在。

二、我校辅修专业教学出现的问题

1.主、辅修之间矛盾冲突。我校辅修专业从大三开始开设，学习时间为四学期。期间，学生不但要完成本专业的所有科目，成绩达到合格要求，同时还要完成辅修专业规定的25个学分才能获取辅修专业证书。这就意味着，学生必须在有限的时间内，正确处理好主修专业和辅修专业时间上的冲突，对学习状况和目标认识明确。否则，通过两年的辅修学习，学生不但没达到辅修要求，还会严重影响主修专业的学习，甚至影响毕业。探究影响学生完成辅修专业学习的原因，主要有三点：之一，与本专业学习时间冲突，学生在辅修新的专业课程时，本专业课程并没有结束，由于上课时间的冲突，学生只好申请自学或与辅修院系商量在空余时间请老师指导学习，这样毫无氛围的学习效果远远低于课堂教学的效果，对辅修学生的学习状态影响极大。之二，学习负担过于繁重，学生要想要完成主修专业的所有课程，要花费大量的精力学习；同时又新增了辅修专业的基本课程和大量作业。繁重的学习任务，让部分学生应接不暇，不能合理安排时间，不得已选择了中途而退。之三，缺乏对辅修学生的严格管理，由于辅修的学生学籍在原院系，提供辅修课程的院系除承担辅修课程教学责任外，并不承担其他责任。而对于学生原院系而言，辅修的同学大部分时间都在提供辅修的院系进行学习，时间不定，因此对学生学习状况无法及时了解并有效管理，也导致一部分学习自控能力较弱的学生不能圆满完成辅修学习。

2.学生参加辅修数量少。以我校为例，学校开设辅修专业以来，每年只有2%的同学选择辅修学习。一方面，优秀的学生在一二年级可以参加转专业考试，满足了对喜欢专业课程的学习要求，不再需要辅修来满足学习愿望。另一方面，辅修的繁重学习任务，也让部分同学望而止步。同时，辅修课程按学分收费，也增加了部分同学的经济负担。

3.管理较弱，质量不高。由于辅修专业由开设院系提供课程的学习和考核，各院系管理方法各异，没有统一标准，这样，对学生辅修学习质量无法做到严格把控。而教务处只负责最后的毕业审核和发放辅修证书，没有全程参与对辅修学生的严格管理，这也影响了辅修学生的质量。

三、艺术院校辅修专业教育教学改革的几点建议

为了进一步规范我校的辅修教育教学的开展，提高辅修学习的质量，推动学生的辅修学习动力，为以后的双学位的实施打下实践基础，这样，不但让学生从中获益，更为社会培养了优秀的复合型人才。因此结合当前学校辅修专业教学现状，笔者提出如下建议。

1.开展对辅修专业课程设置的研究。这是艺术辅修教学改革深入探索的关键。其次，梳理我国艺术院校主辅修专业现有的范例，并针对辅修专业学生设计调查问卷，分析调查结果，通过对教学现状的定量、定性分析，改进艺术院校主辅修专业课程的具体课程计划。在提高艺术院校学生全面素质的同时，进行培养模式的整合，使艺术院校成为具有宽口径，多接口输出特征的、与社会人才市场需求紧密接轨艺术人才培养的学校。

2.开展对艺术院校辅修专业办学模式的调查和研究。艺术院校在坚持改革人才培养模式，实行第二学士学位、主辅修制度；不断完善主修专业人才培养方案的同时，要深入开展对艺术院校辅修专业办学模式的调查和研究，探索教学方法与教学手段的改革。

3.拟适当降低申请者的选读门槛，让更多的学生参加辅修专业学习。实行辅修专业、第二专业及双学位制，是推进学分制改革，实施因材施教，改进人才培养模式，促进复合型人才培养，深化我校教育教学改革所采取的重要举措。然而我院每年只有2%的同学选择辅修学习，这项教育教学改革所采取的重要举措没有达到预期的效果，也说明许多符合“品学兼优、基础扎实且学有余力”条件的学生没有参学。除完善校辅修专业教学管理和模式之外，应考虑适当降低申请者的选读门槛，让更多符合条件的学生参加辅修专业学习。

4.强化管理，明确各级职责。辅修专业开设院系的职责：制订详细的教学计划；帮助参加辅修的学生明确所要学习的课程要求，同时针对不同的辅修学生提出合理的学习建议；另外，请专业教师指导学生制定学习计划，评定学生学习成绩和状况，并及时与其所在院系进行沟通、反馈意见。学生所在院系的职责：提供辅修前课程的咨询；对反馈回来的学生辅修学习状况及时进行指导和处理；做好辅修学生的成绩管理。教务处的职责：对辅修院系做出指导性建议或要求；对教学情况及时监督和评估；对辅修学生的要求及时处理；对辅修成绩进行审核并发放辅修证明。

5.增加辅修课程学习方式的多样性。辅修专业，学生学习时间短，课程内容多，同时本、辅修专业的学习使学生“压力山大”，因而让部分学生失去了最初的学习兴趣，变成疲于应付的学习状态，因此，增加辅修课程学习方式的多样性是推进辅修学习的创新教育思路之一。提倡“趣味学习”。根据不同专业特点，可以采用师生互动的方式进行实践学习，让辅修的学生可以在实际的学习、操作训练中，增进理解能力、动手能力、观察能力；引进式学习，包括声像学习、讲座学习、比赛学习、参观学习等，既可以帮助辅修学生扩宽眼界，又能推动他们学习热情。

6.定期举办辅修课程的成果展览。辅修课程学习完成后，学校应组织辅修学生的作品进行展览并评选优秀作品。一方面督促其认真学习，另一方面也为辅修学生提供了展示自己的机会和创新思维的平台，同时，也会吸引更多的同学积极参与辅修学习。

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1674-9324（2014）29-0108-02