浅谈农村幼儿教育课程存在的不足及解决措施

摘要：随着我国教育改革不断的深入发展，幼儿教育的核心是为了培养幼儿养成良好的思想品德、行为举止与习惯等，让幼儿成为合格的社会主义接班人。在幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成，幼儿的智力正处于迅速发展的阶段，这时候幼儿的可塑性极强，所以教师应根据幼儿的心理与情感需求进行关心与呵护，并施以正确的教育与引导，形成良好的个性与品质，进而促进全面综合素质的发展。本文主要从重视农村幼儿教育课程的意义入手，对存在的不足与策略进行深入探讨。

关键词：农村；幼儿教育；重要性；现状；策略

教育的目的是为了培养做人的态度，养成优良的习惯，发现内在的兴趣，获得求知的方法，训练人生的基本技能。不同的教育方式造就出不同的孩子，幼儿阶段学习知识固然重要，但品质、态度、情感、能力的形成可以让孩子受益终生，所以教师应引导幼儿正确的思维方式、培养良好的学习心态，才能适应日后学习与工作中所遇到的困难挫折。

一、 重视农村幼儿教育课程的意义

随着现代社会的发展，幼儿的早期教育在他们的整个人生中起到了至关重要的作用和影响，也决定了幼儿一生教育的基础。所以，人们也越来越重视幼儿教育，认识到幼儿早期教育的特殊性和重要性，并且越加关注幼儿的教育发展。所以，要使每个幼儿都获得良好的早期教育，发展农村的早期教育具有决定性意义。然而，现今社会，农村的经济比不上城市，所以在发展幼儿教育的环境里存在着许多的不足，还需要教师再接再厉。

二、 农村幼儿教育课程存在的不足之处

（一） 农村的幼儿教育课程过于“小学化”

在当今的社会中，农村的家长们基本上在年少时都经历过生活的艰辛、困苦与辍学等方面的情况，所以多数家长都将年少时的梦想寄托在自己孩子的身上，希望孩子能够传承自己年轻时的理想，更希望自己的孩子能够飞黄腾达有所作为。幼儿时期的孩子接受能力特别强，学习任何东西都特别快，受应试教育的影响，家长认为上幼儿园主要是学习文化知识，为了不让孩子输在起跑线上，都会紧紧抓住幼儿时期的教育。所以，多数的农村家长都会要求教师教学小学学前的基础知识，在家则帮助孩子温习当天在幼儿园所学的功课，目的是为了让幼儿能够提前适应小学的学习生活，跟上小学的教学进度。孩子就像一张空白的纸张，毫无违和地听从家长与教师的安排，为了博得大人的关心，对待学习都特别用功，完全“牺牲”了童年快乐的学习时光，这样不但限制了孩子的智力与思维的发展，而且严重阻碍了创新意识的有效发挥。

（二） 农村的幼儿教育课程过于“游戏化”

孩子到了上幼儿园的年龄，家长都愿意将他们送到幼儿园进行培养，可见幼儿园是一个能教孩子学会沟通交流、互相友爱、与人相处的学习平台。然而，农村教师受传统思想意识的影响，认为爱玩游戏是孩子的天性。所以，教学中时常重游戏、轻创新能力的培养，大部分教师认为丰富多彩的游戏形式可以让幼儿得到满足感，以致忽视培养孩子的创造性与实践的动手能力。由于，幼儿正处于生长发育的关键时期，对周围的环境有着积极的求知欲，如果没有遵循幼儿的发展特点，就强加给幼儿读书、写字的观念，容易引起幼儿认为学习是枯燥的，甚至是一种惩罚，从而丧失了学习的兴趣，对学习心生厌倦。

（三） 教师队伍不完善，待遇层次不一

农村幼儿教师的水平整体来说都比较低，办园模式一般都分公办园和私办园。公办园的教师一般都是领着稳定性好、福利高的工资。而私办的教师一般都是代课老师，他们的工资低、福利少，因此而大大减少了私办园代课教师们对幼儿教育的积极性，上课也只是简单的应付了事。而公办教师领着“死工资”，没有全心全意地投入幼儿课堂中。以至于严重地影响了学前班上课的质量，影响了农村幼儿教育的发展。

三、 农村幼儿教育课程的解决策略

（一） 改变观念，树立正确的教育观

虽说，每个父母都存在着“望子成龙、望女成凤”的思想。但是，也要考虑到幼儿们的年龄情况，不能把一些不属于幼儿这个年龄的知识强加到他们的身上。所以，要想幼儿发展好，教师就得改变观念，实事求是，从幼儿的年龄特点出发，树立正确的教育观。教师要改变“小学化”的教育理念，通过多种形式、多种渠道让家长们改变教育观念，加强家长对幼儿教育的认识，帮助家长树立一个正确的理念观，加快幼儿教育质量的提升。

（二） 创新幼儿教育形式

在整个幼儿时期，幼儿的求知欲都是蛮大的。所以，农村幼儿园要改变以往“游戏式”的教育形式，开创各式各样、新颖的有意义的教育形式。例如，在幼儿的日常习惯中，幼儿常常喜欢玩水，洗手时长时间冲水，久久不离开。这时候，为了养成幼儿的良好行为习惯，我们不能用命令式、束缚式的形式去纠正幼儿，而是可以用一些有趣的形式去让幼儿自己去认知，可以以此向幼儿开展一场有意义的讨论会：“水有什么用？如果没有了水我们会怎么样？”让幼儿说出各种水的用途，设想没有水的种种后果。这样，不仅让幼儿开发了思维，也让幼儿丰富了想象力，还可以让幼儿从中吸取教育。所以，幼儿教育不要只局限在一个模块，而是要多重发展，努力培养幼儿的行为准则、思想准则、常识准则等。

（三） 优化教师结构

在教育结构中，尤其是农村的教育结构，教师处于一个重要的环节。所以，不管是公办教师还是私办的代课老师，都必须不断地学习来提高自身的素质。要让两种不同性质的教师补长取短，认真配合发展工作。教师要认真熟悉每一个幼儿，结合农村幼儿的特点，开展丰富多彩的课堂教学。而国家应该努力提高各类教师的福利，每年都可以组织农村教师外派学习，也可以诚聘精英团队到农村发展，从而丰富教育的内容。

四、 结束语

农村幼儿教育是全国幼儿教育，是社会主义教育事业的重要组成部分。幼儿教育是幼儿终身教育的起始点，是幼儿兴趣的萌芽，是幼儿态度的形成，是良好品德的养成，是开发幼儿潜能的第一步。所以，发展幼儿教育，提高农村幼儿教育课程是一件至关重要的艰巨任务，而在发展过程中存在的不足，是教师刻不容缓要解决的事情，从而携手一起为创建更好的农村幼儿教育课程做出最大的贡献。

参考文献：

[1]梁华.农村幼儿教育课程存在的问题及改革进路[J].亚太教育，2016（26）.

[2]杨振男.农村幼儿教育中存在的主要问题及对策研究[J].才智，2016（15）.

[3]高婷婷.我国农村幼儿教育中存在的主要问题及对策[J].新课程（上），2017（1）.

作者简介：

张莉，貴州省福泉市，贵州省福泉市牛场幼儿园。