如何在语文课堂教学中激发学生的学习兴趣

曹有琼

语文独特的特征、丰富的内容、深刻的思想、巧妙的方法、悠久的历史，为我们在教学中培养学生的学习兴趣提供了得天独厚的条件，只要我们去做有心人，有意识的培养，长期坚持下去，一定能激发学生学习语文的兴趣，改变一般学生认为语文“枯燥无味”的看法，促使他们主动地去学习语文。我从课堂教学入手，探讨如何在语文课堂教学中激发学生的学习兴趣，抓住本该属于我们的教学阵地。

一、培养学生兴趣首先要热爱学生

教师必须以实际行动关心学生的成长，深入了解学生的学习习惯、兴趣爱好，建立深厚的师生感情，使学生喜欢语文这门课，就必须接纳教授语文的教师，

一是教师应在教学充沛的情感、专注的精神、坚强的毅力、丰富的想象、精练的语言、高度的概括能力、娴熟的演算技巧能力、高超的解题方法等等耳濡目染学生，使学生认为这位老师能力强，是值得学习的榜样。

二是教师对学生的爱应自觉、无私、宽广、博大，教师应有不厌其烦的耐心和高度的责任心，消除学生的自卑感，维护学生的自尊心，鼓励学生的上进心，用真诚的爱心去拨动他们的心弦；

三是在教学中应倡导民主，激励学生敢于提出问题，讲出自己的见解，即使学生讲错了，教师也不应多批评，不轻易否定，尽量做出积极的评价；学生在学习中取得成功，教师应给予正确的评价，及时表扬鼓励，这样就更能提高学生的兴趣。

二、做好充分的、巧妙的上课准备

“良好的开头等于成功的一半”，每节数学课新颖的引言，巧妙的导语，生动的开头，是使学生迅速进入学习意境的重要手段，他既能吸引学生使之全神贯注，又能启迪学生思维，使之兴趣盎然，积极参与。根据不同章节的教材特点，采用不同的引入方法也是非常重要的。

1.谈古论今，激发兴趣

教师的历史使命和全部任务就是教书育人，也就是说数学教师不但要传授科学文化知识，还要不失时机地利用古今中外的成就，激发学生主动学习，探究语文奥秘的兴趣。语文的发展源远流长，几乎每一个成语的出现、新的术语的诞生都伴随着一个动人的故事，抓住这些内容进行阐述，能增强学生的民族自豪感和自信心，从而激发学生的学习兴趣。

2.精心设疑，激发探究心理，诱导兴趣

在教学过程中，要激发学生的学习兴趣，很关键的一点是善设疑难，捕捉时机，以拨动学生探求新知的心弦，但设置的问题有相当的讲究，设问过简，学生不思而解，达不到启发积极思维的目的；设问过难，坡度过大，学生百思不得其解，也会挫伤学生的积极性，因此，恰到好处的质疑问题，容易引起学生的好奇心、注意力和求知欲，诱导学习兴趣，使学生处于积极思维状态，这对于提高教学质量将起着重要的作用。

3.重视朗读，以读悟情

语文教学的重要手段是读。课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。以《雷雨》课堂教学为例，在品味人物个性特点的时候，笔者让学生分角色朗读：同学甲读周朴园的语言，同学乙读鲁妈的语言，教师旁白。声情并茂的朗读，把人物性格演泽得淋漓尽致：学生沉浸其中，课堂气氛活了，学生理解加深了……

当然，读的方式很多，还可以有诵读、表演读等等。

4.组织辩论，动口激情

学生情感的激发很大一部分在动口辩论中形成或提高。如在教学《装在套子里的人》时，分析别里科夫这个人物，为了使學生对这个人物有更深刻全面的把握，可以设置这样的辩论：有人说，别里科夫是个可恶、可恨的人；可也有人说别里科夫是个可怜，值得同情的人，对此，你赞成哪一种意见呢？学生当然是争着辩着，在此过程中，对人物的理解当然也进了一层。

5.编排表演，以演促趣

以戏剧《雷雨》《窦娥冤》及文言文《荆轲刺秦王》的教学为例，为激发学生的创造性思维为主要目标，让学生根据戏剧自编自演，排练成课本剧，通过角色的扮演充分体验人物情感和文章所折射出来的人生况味。事实证明，采用自编课本剧的形式，学生兴致盎然，热情高涨，课堂气氛异常活跃。在激烈的讨论中，学生的创造力得到极大的开发，他们既能根据特定的时代背景和人物心态，给剧中人物配上适合的对白、动作等，还能指出何处可加上一些合适的人物神态和舞台布景，以配合人物不同的内心感受。这样，学生的注意力会大大的提高，成为教学过程中的自觉参与者，自身的潜能得到挖掘，创造能力得到开发和培养。

三、利用电化教学手段，培养兴趣

电化教学生动、形象、感染力强，能吸引起学生对所学教材的兴趣和注意，为学生学好功课提供有利的条件。实践证明，各种年龄的学生都喜欢看电影、看幻灯片、听录音、听广播，组织得好的电化教学，总是使学生在兴趣盎然的情况下去接受知识。当前特别是利用计算机辅助教学，一方面可以演示活动的图形，另一方面搞人机对话形式的辅助练习，更加调动学生学习的积极性，引发学生的求知欲，产生浓厚的学习兴趣。

我认为只有通过多种“趣”味教学，激发学生的学习兴趣，恢复学生的好奇心和想象力，培养创造力，变“要我学”为“我要学”，才能真正实现课堂教学的实效性，从而达到实施语文新课程改革的目的。