做一名师德高尚的技校教师

贾双宁 王鑫

摘 要：本文针对文化基础差、没有良好习惯的职业院校学生，如何做一个让技校学生称赞喜爱的、师德高尚的好教师！在教育艺术方面做了探讨，以高尚的师德塑造学生，用真挚的师爱感化学生，使学生的能力得到提高。

关键词：技校；教育；艺术

学校是培养人才的摇篮，每一个学生都是一个充满能量等待开垦的世界，身为教师应以正确思想和高尚师德引导塑造学生，把教好学生当作人生最快乐的事，把全部的精力和满腔的热情奉献给教学工作。

一、技校学生特点

技校学生与大中专及初高中学生相比有一定的特殊性，这些孩子文化基础不尽人意且自我约束性差。

技校学生多十四至十六周岁，活泼好动，存在严重的思想情绪化现象，但正是如此其可塑性也大，老师应用关爱的手法、尊重的态度、信任的语言和眼神、理解和宽容的心态、引导鼓励自己的学生进步成长。把这些有一定特殊性的孩子通过在技校二至三年的学习时间，锻炼培养成企业需要的有一技之长实用型蓝领人才，这是技校老师的一种神圣责任、也是一种不可推卸的社会赋予我们的义务。

二、做一名让学生喜欢的好老师是不懈的追求

一个都不能少的教育理念是全球共识，我们要把每一个学生看成是老师的好学生，他们现在是祖国的花朵，将来就是祖国未来的建设者。

谁人父母全心全意地不疼爱自己的孩子？每一位家长都希望自己的孩子有出息！当父母把孩子送到学校，把孩子交给我们，是对我们莫大的信任。希望老师多担待孩子的错，希望老师能把孩子教育成为社会有用的人。一个学生在班级里也许只是微不足道的几十分之一，然而对于一个家庭来说，却是百分之百，在孩子身上寄托着全家人的期望。

关爱每一位学生、实现家长的宿愿，做一名好老师是我们一生追求的目标也是我们的神圣职责。

（一）称赞学生是高尚的品格

老师欣赏自己的学生，是高尚的品格，也是一种境界和美德。老师对学生每一句称赞的话语，对学生来说就会感到无比幸福，就会兴奋不已，学生感受到老师的重视，就会展现积极的阳光的一面。

教育就应该是人人成功、个个发展的教育，学校里其实并不存在优生和差生之别，学生来自各种各样的家庭环境，文化基础、性格及心智等方方面面都不尽相同。教学必须欣赏学生个性差异，因材施教，让每一位学生通过在技校的学习教育，都获得一定的提高与发展，使我们教育与教学达到一种最佳的境界。

技校学生很爱听夸赞，我时常对有说服力的好人好事、特别是顽劣学生的长处都及时予以恰如其分的赞美，用真情打动学生，并组织学生当场进行讨论，让他们从内心有所感悟、认知美与丑、明白事理，用这样的方法，再乱的班级都可以得到良好的收效。

（二）宽容学生是一种美德

宽容的教育方式比直接的批评手段更能让学生接受，从而达到改变学生的目的。用宽容的方式理解和包容自己学生的缺点或不足，特别是那些经常与老师作对、屡教不改的刺头，更要宽容他们，宽容欣赏学生是一种美德，教育需要宽容，我们呼唤宽容，为学生赢得一片自我成长的天空！

在课堂讲授过程中，及时观察学生的思想动态，用亲切的态度、和蔼的面容、关怀与期望的眼神宽容学生，加上鼓励的注视，让学生感到温暖，借助肢体语言把信心和勇气传递给学生，激励顽皮淘气的学生奋起直追，创造一个和谐愉快的氛围，让每一位学生都不落队。

世界上的每一个人都不是完美无缺的，学生都有偶尔说错话或做错事，身为老师一定站在关心、爱护自己学生的立场，把学生当成一个会犯错误的孩子对待。用真诚、理解、鼓励的微笑面对学生的过错，用宽容去温暖学生冷漠的心，学生就会敞开心扉，接受老师的教诲。

有的个别淘气学生，为了引起他人注意、找自己的存在感，故意在课堂弄出声响或怪调，对于这样的学生如果一味的严厉批评指责，就会把他推向老师的对立面，甚至激怒他做出不理智的行为，结果事与愿违。课后开导劝诫，让其内心自责和悔悟，实践证明这样效果很好。

（三）尊重学生是一种修养

老师不是法官，不能动辄就以教训的口吻斥责学生。我们经常听到老师满腹牢骚：学生真差劲，天天不知道在干些什么，一点也不爱学习，没有半点上进心！在办公室会看到有些教师批评学生：这个不是，那个也不是；这个该怎样做，那个不该怎么做。这种教育方式很容易伤学生的自尊心，教育效果甚微。

老师要尊重自己每一名学生，对他们的天性有一个正确的认识，善于从每一位学生身上发现闪光点、挖掘潜能，对学生哪怕是一点点进步也要及时予以赞美或表扬，让学生真心实意地喜欢上自己的老师，他們就会自然而然地喜欢学校、也会发自内心的喜欢自己的同学，把他们培养成为具有阳光的性格和积极的心态的好学生，给学生提供一种获得充足的发展氛围。

尊重学生是一种修养，老师对存在这样或那样不足的学生的教育要有耐心，别动不动就大发雷霆。用温暖的胸怀去感化学生，让他们感受到老师对自己真心实意的关怀，理解老师的良苦用心，帮助学生建立积极的上进心。

技校学生迟到、早退、逃课是时有发生的，当他受到班主任批评后，很容易在任课老师的课堂上发泄，因为其内心没有被说服。尊重学生的感受让其自己去反思和醒悟，这样做的效果较为理想。

（四）热爱学生是一种责任

师爱是一种神圣责任，每一名学生都希望得到老师的关心与爱护。师爱好像一缕温暖的阳光，照亮学生的心灵，给学生的美好希望。

每个学生都有一种不为人知地对成功的渴望，无论聪明或愚钝、乖巧或顽皮的学生，都需要老师设身处地的关爱。老师对学生的关爱，会变成学生积极上进的动力，老师的关心与爱护也许会改变学生一生的命运。

用师爱去感动、温暖、激励他们，远胜过不厌其烦的劝导、长篇大论式的说教，使他们最终成为教师所期望的人，就能创造出一个个教育的奇迹。

（五）评价学生是一种情怀

课堂多鼓励学生大胆讲出自己的想法，即使学生提出的见解也许不成熟，教师也用信任的眼光及时给予肯定评价。教师应根据学生的个性和风格，进行多元化评价，使学生产生一种超越自我的意识及才华。

评价学生是一种独有的情怀，评价是老师与学生之间学习与情感的交流，身为老师应给自己学生阳光的评价，要以发展的眼光正确衡量自己的学生，更多的看到美好的一面，讓评价成为学生进步成长的一种动力。

给每个学生的评语都有新的创意，学生兴高采烈、眉开眼笑的看老师对自己的评价，翻开作业本更多的看到是进步，这样学生开心、老师也高兴，让学生生活在认可和鼓励中，从而增强了学生的自信和勇气。

（六）感染学生是一种心境

感染学生是一种心境，课堂讲授是一个知识转移、精神塑造和情感流动的过程，教师以自己独特魅力去感染学生，使课堂充满温馨、和谐与活力，让学生在思想感情上与老师产生共鸣，学习效果非凡。

（七）亲和学生是一种精神

在教育与教学的过程中，老师和学生主动交流沟通，对待学生有求必应、不厌其烦，建立融洽的师生关系，用心营造快乐的课堂，成为学生的良师益友。

在学生人生成长道路上，总是会遇到这样或那样的沟沟坎坎，他们需要老师的同情与抚慰，对于学生来说，来说给予精神上的鼓励比物质上的帮助重要得多。老师一句鼓励的话语，都会让学生体会到一种鼓舞的力量，会产生非凡的效果，从而转化成巨大的精神力量，让学生愉快走出困惑。

亲和学生是一种精神，从心理上征服学生，并不是靠严厉的训斥、处罚手段去实现，而是靠教师自身高尚的品格来赢得学生的尊敬和爱戴。

（八）教好学生是神圣使命

教师不仅是向学生传授知识，更重要的是唤醒学生沉睡的潜能、启迪智慧、陶冶心灵，给学生一种美的享受，让学生增强自信、点燃激情、激活课堂。

教好学生是神圣使命，让学生获得思维能力的训练比获得专业知识还要重要，思维能力越好，将来工作愈有成就。鼓励学生勤于思考，多想问题，多问为什么，使学生的认知能力得到拓展与延伸。

三、结语

为人师表、教书育人，学生的成功便是教师的成功，不辜负时代和社会赋予我们的重任，珍惜现在的分分秒秒，让有限的生命在无限的教育事业中延伸，做一名师德高尚的人民教师才能无愧于心。

参考文献：

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[2]邢广陆，以学生为中心的高职课程立体考核评价模式探索与研究.中国职业技术教育，2015（29）：57-61.

[3]程芳.兴趣——乐学的源泉.教育艺术，2013（07）：62.

作者简介：第一作者简介：贾双宁，女，河北秦皇岛人，教师，从事人力资源专业课及培训工作；第二作者简介：王鑫，男，河北秦皇岛人，教师，从事汽车维修专业课。