基于上游供应链管理优化的现代学徒制招生招工一体化研究

廖罗尔 梁飞 钟静

摘 要：在分析和试点高职教育现代学徒制模式的过程中，现代学徒制紧密依靠校企深度合作，从招生培养、建立学校、校企一体化育人有效机制，再到全面贯彻落实校企双元双导师制，探索出从形式、内容、模式、效果四个全方面的现代学徒人才培养新模式。招生招工作为现代学徒制实施关键一环，以上游供应链管理优化管理手段为现代学徒制的实施提供多层方案以及独特视角。

关键词：上游供应链管理；现代学徒制

自2014年起，教育部颁布《关于开展现代学徒制试点工作意见》（教职成[2014]9号）以来，现代学徒制育人培养模式频繁且大量的出现在各大权威媒体以及报刊上，大量院校以及企业开始密切关注现代学徒制人才培养新模式，并从招生、订单培养、企业实践直至最终学校毕业进入企业任职这几个阶段来看，学生培养效果并不尽如人意，具体表现在以下几个方面：（1）在学校层面，学生积极性普遍不高，学生对现代学徒制理解不透彻，单纯认为学徒制仅仅是下企业实习，毕业后的工作岗位以及收入要求达不到学生普遍的期望价值；（2）对于在校教师，现代学徒制的实施对于在校老师来说普遍要求高，以往的课程体系和专业课程建设需要随之而大改，徒增教师的工作任务，易造成教师反感和抵触情绪；（3）对于企业来说，短期内得不到实际价值意义，并且需要过高的时间成本和培养成本，且没有任何政策性的补助以及经费支持，学员毕业企业流失率也是居高不下。综合以上三点，从供应链管理视角上来看（见图1），从招生招工一体化开始，作为供应链上游管理环节就没有达到供应链管理的战略目标要求，从而导致作为生产制造环节的OEM也就是学校与企业共培人才的环节容易出现策略以及流程管理上的失误，换句话说就是校企双方培养过程中的目标和定位不清晰，从而最终导致供应链下游的学员的稳定性以及认可度始终不高、学员流失率居高不下，期望值明显过低的校、企、学徒三方的痛点。

供应链上游管理的核心在于供应商的有效管理和选择，精简上游供应商数量以及制定有效的优胜劣汰机制和考核评价方法是上游管理的有效抓手，将新生作为生产制造的原材料，那么新生的选拔以及面试环节就尤为重要，同样，作为提供新生的不同渠道的开发也是高职院校和企业的共同任务，供应商的选择以及原材料的把控属于供应商管理的重要环节，直接决定产品的后续质量以及成本控制等多个环节，那么以现代学徒制的实施为例，上游供应链主要针对的是两个方面：（1）学徒输送渠道选择；（2）学徒的选拔与评估。以往，招收学员的通道大部分落在入校新生和在校高年级学生上，具有极强的局限性，校企双方可选择性不高，学徒质量横向比较尤其不够充分，且学徒所受校方政策影响，主观意识不够明显。那么拓宽供应商渠道以及优化新生质量显得尤为重要。在此看来，解决方法可以参照以下几点进行：

一、招生招工渠道多元化

招新通道可以更加多元化，校企联合招生来源可以不仅仅局限于高职院校本身，加入更多社会化资源，例如：中高职衔接班、高中毕业生、市场化的人力资源培训机构中心等。（见图2）

二、招生招工选拔通道标准化

选拔通道标准化，面对不同层次的新生，建立统一的一套笔试面试相结合的方法，笔试试题为统一标准，在此过程中，加强现代学徒制的宣传，达到进入面试环节的新生对现代学徒制的理解和认可度达到一定程度；在面试环节中，面试官根据不同渠道来源的新生制定不同的面试试题，在不同层次的新生面试过程中做到相等层次的新生问题统一，校企在招生招工的一开始就建立起学徒成长手册由校企共同建设，具体细化到学徒每一阶段的学习内容、学习进度、课程完成程度以及每一项技能和理论的考核评估；同时，企业对岗位难易层次进行分类，明确学徒岗位晋升通道和薪资增减办法。（见图3）

三、第三方机构选择合理化

机构选择合理化，面對市场化机构选择，以到精简可靠为主要目标，为保证生源的充足避免库存不足，供应商的选择要本着“以供应商少而精为主，多而足为备选”的原则进行，运用供应链管理中的关键指标考核为手段对市场化机构进行评估，运用权重分析法或加权因素法等多种科学合理方法对供应商进行科学合理评估，将原材料的质量保证控制在源头。（见表1）

最终根据上游供应链的优化达到以下几点效果：（1）新生渠道拓宽。（2）生源数量以及质量得到保证。（3）市场化运作弥补了经费和效果上的不足。（4）学徒对现代学徒制以及企业的认可度显著上升。（5）有效降低学徒在企流失率。（6）校、企、学员三方利益得到保障。（图4）

参考文献：

[1]邓德艾，李菽林.一带一路战略下物流人才的培养研究[J].齐鑫物流教育，2016.11.

[2]周媛.高职教育实施供应链管理的模式探究[J].物流技术，2017：36（11）.

[3]葛颖波.供应链管理视角下的物流职业教育改革初探[J].物流工程与管理，2016：8（38）.

[4]杨辉鹏.基于供应链管理的现代职业教育体系构建的探讨_以黄冈市职业教育为例[J].青岛职业技术学院学报，2012.10：25（5）.

[5]林景良，吕雪，韩红蕾.基于供应链管理思想的职业教育集团化研究_基于广东省的思考[J].职教通讯，2013：22.

[6]蔡南珊，朱琴.中外合作开展现代学徒制人才培养实证分析——以天津商务职业学院为例[J].办学与管理，2017：17（38）.

作者简介：廖罗尔（1988-），男，汉族，湖南长沙人，湖南现代物流学院专任教师，讲师，研究方向：供应链管理；梁飞（1982-），男，汉族，湖南长沙人，副教授，湖南现代物流职业技术学专任教师，研究方向：冷链运输。