激发学生兴趣，调动课堂气氛的若干策略探讨

魏书锋

新课标下的《道德与法治》课整合了原来的《品德与生活》、《思想品德》等课程，新教材课程空间自由度大，教学内容涉及范围广，对教师的要求更高，如何激发学生兴趣，调动课堂气氛，对提高课堂教学效率，保证教学目标的实现具有重要意义。

新课标下的《道德与法治》课整合了原来的《品德与生活》、《思想品德》等课程，内容涉及“思想、学习、生活”等各个方面，旨在教育和引导学生在德、智、体等方面的全面发展， 课程内容空间自由度大，范围广。而初中生的世界观、人生观和价值观还处于形成阶段，他们见识也许很广，但阅历不足；他们追求“个性”，却不知道什么是个性；他们崇拜“自由”，却不知道何为自由。他们不喜欢一切强加于自身的东西，以为那就是成熟的表现。为此，我们试图通过《道德与法治》课程，帮助他们辩证正误，确立适合自己的、积极的、正确的人生观、价值观。

本文结合新课标下《道德与法治》课程的特点，从教学理念、教学方法等方面阐述如何激发学生学习兴趣，调动课堂气氛，进而保证课堂授课效果的若干措施。

一、目前教学过程中存在的问题

1.教师的教学方式单一，课堂气氛死板。初中《道德与法治》属于文科性质课程，传统教学方法偏重理论讲解，课堂气氛死板，學生缺乏学习的兴趣，利用死记硬背来应付考试，现实中碰到问题，无法学以致用，无法用学到的理论和方法解决现实问题。

2.教学内容脱离实际，针对性不强。新课标下的《道德与法治》对学生和教师都提出了新的要求，要求教师在全面把握教材内容的前提下，根据学生的实际适当扩展，特别对学生当下感兴趣的问题，社会热点问题，给予正确的引导。

3.对《道德与法治》课程重视不足。受传统思想的影响，对《道德与法治》课程的重视不足，常常是在语、数、外学习之余，才学习《道德与法治》，岂不知，要学会做事，必须先要学会做人，所以，要给予《道德与法治》课程足够的重视，保证充足的课时量。

要提高教学效果，必须利用多种教学方法，创造学生参与教学的机会，发挥学生的主动能动性，激发学生的兴趣，调动课堂气氛。

二、激发学生兴趣，调动课堂气氛的若干策略思考

1.转变教学理念，引导学生思考，以理服人。

传统的教学模式注重理论知识的传授，以“教”为主，忽略了学生主动性的培养，初中生正值青春叛逆期，排斥一切外来强加的东西，在传统教学理念下，无法说服学生接受新的思想，达不到理想的教学效果。要转变教学理念，以“学生”为主体，以“学”为主，教师的主要任务应为抛出问题，引发学生自己思考，引导答案和结论的分析，从根本上让学生明白并接受所学理论。

2.综合采用多种教学方法，丰富教学内容，增加课堂趣味性，从内容上吸引学生。

兴趣是最好的老师，要激发学生的兴趣，调动课堂氛围，必须要根据教学内容灵活采用多种教学方法。如案例法的使用，就能跟好的激发学生的兴趣，但要注意案例的针对性、适度性及互动性原则，针对当下学生关注的热点问题，并尽量保证案例的真实性，这就要求老师要实时关注当下的学生动态情况，并注意根据授课内容收集案例；在引用案例的过程中还要注意对案例的分析引导，要保证引导的正面性和合理性。根据《道德与法治》课程的特点，还可以采用互动式教学方式，引导学生对自我存在的问题进行思考，但要注意保护学生的隐私和自尊心。

3.提高教师个人素养，用人格魅力吸引学生，以身作则影响学生。每个教师要想在教育这块园地里出色地耕耘，不仅要用自己高尚的品质和慈母般的爱去感染学生，更要用艺术的手段和自身的人格魅力吸引学生、影响学生。让学生感到上课不是一种沉重的负担，而是一种快乐和享受、充实与满足。教学艺术需要学习，个人素养需要有意识的养成，这就要求教师要以身作则，从自我做起，坚持学习，努力提高自己的教学水平和做人的高度。最后请记得两点，一是保持微笑，微笑能拉近彼此的距离，让彼此敞开心扉，是调动课堂气氛的重要因素；而是要鼓励理解，人在每个阶段都会有每个阶段的思想，要俯下身来，站在学生的角度思考问题，亦师亦友。

三.总结

新时期，新课标下的《道德与法治》课程要求教师转变教学理念，引导学生学会思考，采取不同的教学方法，激发学生兴趣，调动课堂气氛，教会学生用学到的知识和理论解决实际问题，帮助学生认识自己，形成具有自我特色的、积极的人生观、价值观、世界观，培养学生成为具有创新精神的、德智体美劳全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

（作者单位：济宁市兖州区新驿镇高吴桥学校）