如何培养中职生的数学学习能力

邱群灯

由于中职学校学生整体的学习能力素质较普通中学的低，而随着高中数学内容的逐步深化，数学学习将是职校生面临的一大学习难题，从而 影响对其他学科（特别是部分专业科）的学习。因而，对职校生数学学习能力的培养应引起重视。下面就针对影响职校生学习数学的原因及解决的一些方法谈几点体会：

一、宜“从低要求”，培养兴趣

目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。而中职学校学生的综合素质普遍较低，在学习经历上遭受过挫折，有其共同的自尊心受挫心理，加上数学学科的逻辑性强，难度大，因此导致他们的数学学习兴趣淡化，能力下降。因此，教师要多关心学生的思想和学习，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除心理障碍，鼓励他们敢问、引导他们去问，激发其学习兴趣；课后多与他们交流，建立良好的师生关系，让学生感觉老师不仅仅是老师，还是值得信赖的朋友，还可以结合中职生成功的事例和现实生活中的实例，帮助他们树立学好数学的信心。师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪，因此，与学生在情感和学习上的沟通非常重要。作为教师，首先要有一定的综合素质，或者可以说是个人魂力，无形中让学生信服，例如，最基本的教学水平，上课让学生听得懂，在老师引导下学得更轻松。在此基础上，学生才会信任老师，按照老师的意思认真读书。还有，教师要在堂上以亲切、大方的教态及幽默风趣的语言使学生认真听讲。课后主动接近学生，多跟学生谈心，多辅导学生，了解他们的学习状况及对教学的看法和要求。事实上，学生学习不好，绝大部分都有外在原因，并不是自身智力问题，老师重视每一位学生，学生也会重视你的学科学习。只要他们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的。

二、做好准备，强化预习

中职生在一定程度上对知识的理解、应用能力可能相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些。因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要。俗话说：“凡事预则立，不预则废。”学生上课之前做好准备，以积极认真的态度去听讲，比没有做好准备，盲目随从的听讲效果要好得多。由于高中阶段无论是在课程的深度还是在课堂的容量方面都比初中加强了，所以就更要向学生强调预习的重要性。教学中，可有针对性地指导学生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点.认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与.因此，要求学生强化课前预习，“笨鸟先飞”。

三、“扬长补短”，增加自信

在数学学习过程中，在运算能力方面，规范性强，喜欢模范老师的格式，但运算速度偏慢、准确率不高、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但知识间的纵横联系含混、作图能力差。因此，教学中要注意发挥他们的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心。多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力。

任何有效的教学活动都必须是学生的积极活动，积极活动又以创造性的思维为前提。有创造性势必会产生错误，很多学生怕批评而不敢创造性解题，久而久之就使学生在解题时思维定势。所以教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素，多鼓励他们用多种方法解题，不要怕犯错，使他们能勇于从错误中求进步。

四、落实“双基” ，循序渐进

职高生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上.只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高综合能力。因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。

五、“举一反一 ”，提高能力

从职校生的实际学习能力出发，教师安排的课堂内容，不管是容量，还是难度，都会偏少偏底；由于课堂信息容量小，知识单一，在老师的指導下，一般能听懂；但“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高”，这是中职学校绝大部分同学共同的“心声”。实际上，学习数学关键是真正理解与做练习，理科学习很多情况下是“一理”通“百理”明。因此，教学中宜编制相关的 “类题”、“变式题”，并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到作用，这有利于提高职中学生的数学能力。 在课堂教学中，培养学生学会“举一反一”，对一些重要的典型类型题进行归纳，触类旁通。

（作者单位：佛山市顺德区陈村职业技术学校）