高考改革下对中学地理教学变化的分析

余东蔓

【摘要】传统高中教学制度存在一定的弊端，学生不注重非考试科目的学习。为了提升学生的学习能力，打破教学不平衡现状，相关教育部门改革高考制度，将地理学科作为考试科目之一。为了提升学生的学习质量，教师需要改变传统的地理教学方法，提高学生在课堂上的参与程度，从而提升学生的学习质量，提高学生对相关地理知识的运用能力。

【关键词】高考改革;中学地理;教学变化

为了提高高中教学质量，提高学生在高中学习生活中的学习质量，相关教学人员逐渐运用多种教学方法展开教学活动，提升学生的学习能力，提高学生的听课效率。高考制度改革为高中教学带来了前所未有的机遇与挑战。相关教师需要适当运用教学方法提高学生在课堂上的听课效率，提升学生的学习能力。随着高考制度改革工作的顺利开展，高中地理教师迎来了全新教学机遇，教师需要运用全新的工作方法展开教学工作，提升学生的学习质量，从而提高学生对地理知识的理解程度，提高学生对地理知识的运用能力。

一、传统地理教学中存在问题

传统教学中，教师没有运用相应工作方法展开教学活动，学生在地理课堂上的参与程度不高，对地理知识的学习提不起兴趣。教师展开地理知识教学时，没有注重学生的学习状态。教师在教学中没有与学生进行沟通，不了解学生的实际学习情况，没有根据学生对知识的运用情况调整教学方法，学生在地理课堂上积极性不高，对地理知识的学习提不起兴趣。部分学生认为地理课程不是高考科目，不需要学习，部分学生在实际学习过程中忽视地理知识的学习，没有养成积累地理知识的习惯。

二、高考改革对教学产生的影响

为了对学生进行全面能力的培养，提高学生多方面的能力，教师需要适当运用相应教学方法展开教学活动，提高学生的学习兴趣。教育部门为了提高学生在课堂的参与程度，提高学生对知识的运用能力，根据高考制度优化教学制度，适当改变了教学策略，提高学生的学习能力，提升学生对知识的运用能力。高考制度改革后，教师不应再将教学中心放在主要学习科目上，而要注重学生多个学科的学习质量，提升学生的学习能力，从而提高学生对知识的运用能力。教师要根据高考改革制度制定相应教学方法，提高学生对多个科目学习过程的重视程度，从而提升学生的学习能力，提升学生对知识的运用能力。高考制度改革之后，教师要让学生注重多个学科的学习质量，注重自身对知识的运用能力。高考制度改革对地理教学产生深远的影响，让学生更加注重地理知识的学习，注重提高自身对地理知识的运用能力，从而提高自身学习质量。高考制度改革后，使学生在高考环节中能够自主选择学习科目，提高自身对知识的运用能力。高考制度改革能够缓解学生的升学压力，学生能够同时学习多门课程，拓宽学生的知识面，提高学生对多门知识的理解能力。合理展开学习活动。

三、新高考“新”在哪里 

现行高考太过注重通过考试选拔，而忽视了原本高考的目的是选拔高校和社会所需的人才。新高考打破了传统的“一考定终生”，并且以后也没有了一本、二本学生类别，更没有了高考“状元”之说，因为一个省的“状元”可能有几十个，而且每个“状元”选择的科目也可能不相同。有的是学生的自主选择，学生在“政、史、地、物、化、生及技术”七门功课中任选三门作为选考科目，其学业水平考试成绩计入高考成绩，没有了文理之分，而且都可以在两年考两次，学生既可以选学自己擅长的科目又可自主选择考试时间，充分发挥自己的专长，这也是新高考最大的不同之处，留给学生更多选择的权利和空间，充分挖掘学生的潜能。

学生可以根据生涯规划、专业取向和兴趣特长进行自主选课。因此，学校应该打破传统的行政班，大力推进选课走班，倡导分层教学，让学生自己选择教师，选择教学层次和进度，为培养学生个性化学习创造最好的条件。在新的走班制度下，因为学生有共同的兴趣、共同的讨论话题，合作探究式教学可以更好地进行，提高课堂教学效率，使学生结识更多志同道合的同伴，更满足了新课改的需求。

四、高考改革下对中学地理教学变化的分析 

（一）突破传统地理教学观念

教学改革是高考改革的核心，而教师在某种程度上决定了教学改革和高考改革的成败。地理教师应该多思考地理学科的价值与意义，引导学生明确学习方向，这就要求教师尽心研读《课程标准》和学科指导意见，研究学业水平考试。教师要做到教会学生在地理学习过程中的学习方法，获取知识的途径，并且做到讲重点，讲难点，讲易错点、易混点、易漏点。重点指的是考纲中明确列出来的、往年高考中不断出现的知识点;难点就是大部分同学都不会的问题;易错、易混、易漏点是学习过程中容易出现问题的内容。学生要运用教师所教的方法和技能，自己主动学习知识，构建自己的思维模式，形成属于自身的知识体系。另外，在具体的课程活动中，应建立教师学生平等的双轨制教学模式，有意识地培养学生的知识表达与展现能力。

（二）改变地理教学方式

为了提高学生在课堂上的参与程度，教师需要适当运用多种教学方式展开教学活动，提升学生在课堂上的参与性，提高学生的学习能力，从而提升学生的学习质量。合理运用教学知识展开教学活动，能够提升学生的学习能力。为了提高学生在地理课堂上与教师的互动频率，教师需要结合多种现代教学方法展开教学活动，从而提高学生在地理课堂上的参与程度，提升学生的学习质量。教师应适当设置教学情境，提高学生在地理课堂的踊跃程度。运用情景教学方法能够提高学生的学习能力，提升学生的学习质量，在课堂开始之前提高学生的注意力，提高学生对知识的运用能力。为了提高学生的学习质量，教师需要适当运用思维导图教学方法展开教学活动，激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力，从而提升学生的学习兴趣。

（三）结合多媒体技术展开教学活动

经过教学改革后，教师在地理教学中需要适当运用现代教学技术展开教学活动，提高学生在地理课堂上的参与程度。地理知识内容比较多，学生在学习过程中对基础知识记忆不够扎实，部分学生对基础知识掌握程度不高，学生需要适当运用相应学习方法展开基础学习记忆工作。为了提高学生的学习效果，教师需要适当运用相应教学方法展开基础知识教学工作，帮助学生及时巩固所学知识，提高学生对知识的运用能力。教师适当运用多媒体技术展开教学活动，能够将教学内容以图片的形式为学生进行展示，提高学生对地理知识的运用能力，提升学生对知识的理解程度。合理运用多媒体技术展开教学活动，需要教师将教学内容以图片或视频的形式呈现出来，教师需要提高自身对教学知识的理解程度，从而提高学生的学习能力。

（四）注重学生对地理知识的运用能力

教师展开地理教学活动时，需要适当运用先进的教学方法展开教学活动，提高学生的学习能力，加深学生对知识的印象。高考制度的改革，使教师不再注重学生对知识的记忆程度，而是将教学重点放在学生对地理知识的理解程度以及运用程度上，通过合理运用相应教学方法展开教学活动，能够提高学生对知识的理解能力，提高学生对知识的理解能力，从而改善学生的实际学习情况，提高学生对地理知识的领悟能力。教师将学生作为教学主体，提高学生在地理课堂上的地位，从而提升学生的实际学习能力，从而提高地理教学质量，提高学生的综合能力。高考制度改革后，教师需要合理选择教学内容，提高学生在课堂上的参与程度，教師根据学生的年龄特点，适当安排相应的教学内容，提高学生对知识的理解能力。

五、结语

综上所述，国家对高考制度进行改革，提高了教育部门对地理教学的重视程度，提高了学生对地理知识的学习质量，提高了学生在地理课堂的听课效率。高考制度改革对我国地理课程教学产生了深远影响，教师需要适当运用相应教学方法展开教学活动，提升学生对地理课程的重视程度。

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