有效促进学生参与体育教学比赛“三策略”

张烨

策略1：满足需求，唤醒参与意识。

案例：组织班级足球联赛时，要求人人有任务、人人都参加。赛场上，运动员们努力拼搏，小裁判们公正执法;赛场旁，啦啦队员呐喊助威，小记者们拍照宣传;比赛间隙，足球宝贝激情表演，为比赛增光添彩……操场边上的电子屏，不断实时更新比赛动态。

分析：体育比赛是教师为学生提供的一种能满足其不同比赛需求的场所，学生能根据自己的兴趣爱好，有选择地参与到比赛的各项活动中。学生的能力得到彰显、情绪得到满足，其参与比赛的积极性会更高、更持久。这种深层的心理快感，让学生在足球比赛中体验到参与、理解、感悟足球运动的乐趣，唤醒学生的参与意识，从而更积极地参与到足球比赛的相关活动中。

策略2：创新形式，提高比赛趣味。

案例：在“拔河取物”比赛中，教师将学生分成人数和实力相等的4队（每队由2小组组成）。要求所有参与者站在都不接触2根线之间限制区地面的情况下，小组成员相互配合，利用合作拔河的方式，让系在拔河绳中间位置上的学生取出限制区中的小红绳，并送到指定的区域。规定时间内，运送成功的队获胜。

分析：教师创新性地将发展学生的力量素质巧设于拔河比赛中，使学生在快乐的比赛和竞争中完成练习任务，增强力量素质。

策略3：情境烘托，增强比赛效果。

案例：在七年级耐久跑过关比赛中，教师将男女生各分成人数相等的2个队，采用“积分赛”的形式进行。比赛开始前，先让全体学生观看2016年女排里约奥运会比赛视频。比赛时，在励志音乐《我相信》伴奏下，2个队的队员同时出发，男生在4′50"内完成1000m的得1分，女生在4′20"内完成800m的得1分。可4～6名队员组成互助组同时出发，最后得分多者获胜。

分析：教师利用多媒體，给学生营造了一个奥运比赛情境，同时利用讲解和心理引导，让学生产生身临其境之感，仿佛自己就是国家队队员，在比赛中必须发挥 “一分一分咬牙顶”的女排精神，顽强拼搏，坚持到底。励志音乐作为一种特殊的语言，与体育比赛有效融合，充分地烘托了比赛情境。其强烈的节奏诱导学生不断加快跑动速度，使学生精神振奋，从而有效增强了比赛效果。