开展室内体育实践教学的思考

陈志杰

一、室内体育教学内容选择的科学性和实效性

体育教学的内容是体育教学目标和体育教学得以实施的中介，诚然，室内体育教学内容的合理选择将有利于体育教学目标的实现。体育教学内容的选择要符合不同阶段学生的身心发展的特征，促进学生身心健康发展，即体育教学内容选择要具有一定科学性和实效性。

室内体育课教学可分为室内体育理论教学和室内体育实践教学。室内体育实践教学教材可以从田径、体操、球类、武术、健美操等教材合理的选取并进行教学，根据室内教学内容衔接性和完整性特点，在教学内容选择上需要将室内和室外体育课内容有机融合，切不可太牵强地将室外体育教学内容搬进室内，否则将会违背体育教学选择的科学性。此外，室内体育课是室外体育课的延伸和补充，在室内体育教学内容选择上应该结合体育学科中身体练习为主要手段的特征，围绕体育运动技能特点来合理优化体育教学内容，突出室内体育课“教什么”“怎么教”“如何实现教学目标”的教学组织策略，充分发挥学生主体地位，调动学生积极性，最终达到理想的教学效果。

此次活动展示课中教材内容的选择有利于学生身心健康和协调发展，能够促进学生积极参与和掌握相关动作技术，能够根据教室现有的课桌椅来辅助教学，将传统和校本课程带入室内体育课堂，体现出室内教学内容选择的科学性和实效性，对室内体育课程发展具有实践意义。如，水平二（四年级）《蛙泳——手臂技术》一课的执教教师结合学校校本課程和学生发展特点等合理的选择游泳中手臂技术作为授课内容，教学过程中让学生上下肢协调发力，并注意呼吸方法，体现出了体育教学的科学性，增强了学生在室内进行蛙泳手臂技能学习的效果。

二、充分开发和利用室内体育课程资源

室内体育课主要是指有效利用室内教学资源和多媒体以及现代化教学手段对学生进行体育教学的一门课程，它既是体育课程不可分割的部分也是室外体育课的重要补充和延伸。因此，作为体育教师要善于剖析体育教材，根据地方特色、学生实际情况以及教室可用资源进行室内体育课教学，真正做到因地制宜、因材施教，合理地开发和利用室内体育课程资源，为提高教学质量做充分准备。如，水平四（八年级）《健身南拳室内课》一课，执教教师充分运用教室的有效空间，通过教室内桌椅的合理移动和摆放，精心设计学练形式来调动学生学习的积极性，根据教学内容中动作幅度较小和上肢动作偏多等特点，将桌椅小范围移动，前后交错，并利用课桌进行压肩、压腿等柔韧性练习，提高了学生学习的兴趣，促进学生掌握健身南拳的动作要领。

再如，水平四（八年级）《常见运动损伤的处理和预防》一课，执教教师善于一物巧用，充分开发新的教学资源来提高教学质量。该课程授课教师将弹力带的使用贯穿课堂，首先利用宽弹力带带领学生做下身力量热身操，其次用弹力带替代绷带来训练应急包扎的技能来突破教学重难点，然后利用弹力带进行放松。此外，该课程中使用的下肢模型道具是运用废弃的羽毛球球桶套上袜子制作而成，课件执教教师为提高教学效果做了充分准备。

三、室内体育课中合理运用“互联网+”信息技术

“互联网+”信息技术教学的合理运用有利于提高体育教学质量。如何在体育教学中恰当地运用信息技术教学则至关重要。在水平三（五年级）《乒乓球——正手攻球》一课中，执教教师充分运用信息技术进行教学，在教学课件中融入了乒乓球比赛的精彩视频片段，激发了学生学习乒乓球的积极性，接着在乒乓球教学过程中将“正手攻球”动作的重难点重复播放，让学生更快地掌握乒乓球正手攻球的动作要领。该执教教师正确地把握了“互联网+”信息技术教学的运用时机，恰当地运用信息技术手段突破了该教材的重难点。可见，现代化信息技术教学手段可以为体育教学质量的提高增添色彩。当然，在本次教学活动展示中，部分体育教师在教学过程中为了达到更好的教学效果，较为生硬地使用现代化教学手段，殊不知适得其反。因此，在体育教学中，正确地把握时机和恰当地运用信息技术手段教学才能为教学质量的提高提供保障。

四、加强室内体育教学组织的管理

在学校体育教学过程中，班级教学模式是主要的教学组织形式，正确地管理室内体育教学组织形式有利于提高体育教学质量，为学生营造良好的体育学习环境。在本次活动中，大部分体育教师采用2人或者多人组合的教学组织形式，而根据学生性别特征或者兴趣爱好等划分的组织形式相对较少。面对新一轮体育教学改革，室内体育课在教学组织形式上是否可以打破传统的教学组织形式，使更加适应现代化教学模式的新兴教学组织形式常态化。如，水平四（七年级）《身体素质之一：力量素质室内游戏》一课，执教教师将学生根据性别进行分组，这种教学组织形式是根据男女学生不同的心理和生理特征而采取的有针对性的教学组织形式，有利于提高体育教学质量。此外，该授课教师合理地借助椅子来辅助学生进行腰腹和下肢的身体素质练习。由此可见，室内体育课教学组织形式具有多元化特点，体育教师可以根据室内教学内容需求、学生性别差异以及教室课桌椅等来合理选择教学组织形式。