胜固欣然，败亦可喜

马云

一、案例背景

竞赛是运动健儿不断挑战、逐步超越自我的途径，他们于胜利时兴奋呐喊，于失败时悲伤痛哭，在竞争中获取愉悦，在发展中追求和谐。高中生正处于半幼稚、半成熟心理年龄阶段，面对体育竞赛中出现的成功与失败，容易出现攀比、不平衡，甚至偏激等心理状况，引导学生走出不良心理，树立正确的竞赛观尤为重要。作为一名体育教师，在育人的同时，更要重视育心，要促进学生身体与心理健康发展。笔者结合江苏省淮安市第三十三届中学生田径运动会中，学校运动健儿身上出现的一些案例，谈几点自己的做法与体会。

二、案例描述

案例1：在甲A女子铅球项目中，学生她获得了第五名，冠军的成绩是7.61m。而她去年参赛的成绩是8.32m，以0.2m之差屈居亚军。经过一年的努力，学生××平时训练的平均成绩已达到了8.5m以上。此次田运会却因生理期身体不适，让她再次与冠军失之交臂。

记得赛前一天，学生××找到笔者，悄悄地跟笔者说：“老师，例假来了，但是不疼。”为了不影响参赛，笔者让她喝下了红糖姜茶，并严控她的饮食、穿着。然而，就在赛前，学生××的状态却越来越差。热身时，小幅度的跑动都成了问题，为了不辜负自己平时的付出，她坚持着吃了止疼片上场。此次比赛，赛场秩序管理严格，虽然笔者与大会组委会多次沟通，但是他们依旧不批准陪同比赛，于是笔者只能在场外找了个观赛点遥望，默默地关注着她的动态。比赛开始，第一掷，笔者目测不出远度。学生××投完后，便双手抱膝，蜷缩在赛场一边。笔者心一沉，大喊道：“××，加油！”旁边没有比赛任务的运动员也一起呐喊助威。学生××似乎是听到了呐喊的声音，抬起头远远地看了笔者一眼，便随即起身，活动肩膀后又原地跳了几下，便又投入到了比赛之中，但后续几次投掷的成绩也不稳定，最终，成绩定格在了6.89m。

生：老师，我高二了。

师：我知道（比赛结束后，学生××趴在笔者的肩头痛哭，一开口，竟是这句话。我拍着她的肩膀说道）。

生：老师，我最近学习成绩下降了许多，班主任和我妈都不让我再碰铅球了。

师：我知道。

生：老师，我以为能坚持的，可我一点劲儿都没有，为什么女孩子都要来例假？这么痛苦！

师：你已经是冠军了！

生：可是这不是真的冠军！之前就总是第二，这次好不容易……但连第二都没有拿到……

师：我知道你很渴望冠军，但在我看来，你的健康是最重要的，你的努力和坚持才是比获得冠军更耀眼的东西。如果是我，现在会抓紧时间休息，准备接下来的接力比赛，你说呢？

生：（又哭了一会儿，抬起头）老师，红糖水还有吗？

终于，经过不断调整，她慢慢恢复了状态。接力比赛中，她和队友们默契配合，一举取得了第五名的好成绩。

案例分析：学生××在身体不适的状况下，依旧坚持上场比赛并获得第五名，成绩较好，但她却流下了委屈的泪水，不是因为疼痛，而是因为她具备冠军的实力并渴望获得冠军，渴望为学校获得更多的荣誉，但身处高二年级的她，课业的繁重及父母的反对都使她以后可能没有机会再去参赛。竞赛就是这样残酷，不是所有的坚持都能换来金牌的回馈，几载的汗水浇灌收获的也可能是失敗的苦楚;然而竞赛又何尝不是温情的，刘翔负伤却坚持跑完全程，科比跟腱断裂依旧坚持回场罚球，李雪芮腿伤坚持完成比赛，坚持本身就是一种收获。

体育竞赛过程的本身就是反复培养不畏强手、勇于拼搏的竞争意识的过程。笔者知道这是个坚强的学生，拥有着军人般的意志，明确地知道自身的现状及奋斗的目标。因此，笔者并没有跟她讲一些大道理，而是用陪伴和赞同表明教师对她的认可，并给予鼓励。适当的发泄之后，她也恢复了自信，并最终取得了不错的成绩，再次为校争光。这也引发了笔者对冠军的思考。比赛中，于参赛者和观众而言，绝大多数人都是“唯金主义”，更快、更高、更强虽一直响彻赛场，但真正面对失败，大部分人都难以做到真正的坦然。那么，新时代的参赛者和观众，关注冠军的时候，应该对亚军、季军及所有参赛者都给予更多关注，“为胜利者欢呼，为参与者喝彩”，运动场上传递的应是拼搏的精神，为集体荣誉拼搏的运动健儿都值得观众呐喊欢呼。

案例2：校田径队里出现了一个新的词语“膨胀”，然而令人错愕的是这个词语竟然是学校的铅球冠军×××的修饰语。

记得铅球比赛前，学生×××自信地立下军令状：“亲爱的队友们，一会儿就是我赢得荣誉，实现梦想的时候了。看我3投之内搞定冠军！”“加油！”队友们纷纷为他鼓劲。如他所愿，第2投时，便投出了10.77m的好成绩，最终他毫无意外地获得了冠军。由于冠军得来不易，学生×××对他的金牌非常珍惜，因此言行与平常相比，显得有点张扬，慢慢地也就招来了他人的不满，“膨胀×”因此成了他的绰号。

几天后，学生×××在微信朋友圈发了一条说说：“请不要再说我膨胀了！我只能说我贴了一整条腿的膏药他们看不到，衣服裤子被汗泡发了他们看不到，骨膜炎让腿疼得都打颤了，××却说我演技好！我偷偷加了一倍量的训练被女孩子看作傻子，我曾经每衣服会汗湿2～3次，却被别人嫌弃……我就算在市运动会得分把××他拼下去了，还是所有人都喜欢××他，我实力和努力差在哪？！连体育圈都是看脸的？ ！”

比较明显，他委屈不已，发文是在回击大家的质疑。于是笔者在下面回复他：“××同学人缘好不是靠长相，你容易遭人怼也不是因为你实力比不上××同学。”第二天，学生×××找到笔者，问：“老师，您什么意思？”我说：“首先，你训练是比较辛苦，难道别人就轻松？其次，知道为什么那么多人喜欢××吗？××学习成绩好，跑得快，可人家从没对外炫耀，总是默默地在背后帮助其他的队友。你平时的努力老师和队友都看在眼里，获得冠军大家都觉得你实至名归，为你高兴。可当你获得冠军后，有为其他比赛还没结束的队友服务过吗？你仅沉浸在自己夺冠的喜悦里，不断地炫耀，难怪大家给你起‘膨胀×的绰号了。”“我……”学生×××欲言又止。于是我接着说道：“你也不要委屈，谦虚一点，多为队里其他人服务，自然就没人说你膨胀了！”学生×××回复道：“我获得冠军，我为什么不能膨胀？”虽然学生×××嘴上这么说，可笔者知道，他最近经常带个大水壶去队里，经常主动地帮其他队友做放松活动……

案例分析：学生×××在遇到队友的排挤后，觉得比较委屈，甚至难以理解：为什么别人看不到自己的努力？为什么自己获得冠军后同伴却更喜欢另一个运动会得分不如他的学生××？其实绰号已经告诉了他答案，他过于骄傲了。正所谓台上“一分钟，台下十年功”，天才毕竟是少数，多少辛酸、汗水浇筑出了学生×××的冠军之路，但队里的其他人同样也付出了许多。学生×××获得冠军后他自己的比赛虽然结束，但集体的比赛还在继续，此时他应该承担起队内的其他职责，继续为其他队友服务，可他却沉湎于自己获胜的喜悦中，不顾他人感受一味地炫耀自己的金牌，与队友之间的矛盾自然而然就产生了。

当看到学生×××的状态时，首先我是自责的，因为笔者没有顾及到所有队员的情绪并及时制止队员给学生×××起绰号，致使其遭到嘲讽;其次，笔者也在考虑，如何合理有效地化解矛盾，实现队内的团结与和谐。因此，笔者第一时间给他留言，并与他沟通交流，让他认识到自身的问题。当看到学生×××的改变，笔者内心非常欣慰，他终究凭借自己优异的成绩以及谦和的态度，再次被同伴认可和接受了。

体育竞赛是追求公平竞争的比赛，遵守比赛规则的同时，还需待人真诚、谦和有礼，无论输赢都要始终保持风度。总而言之，在体育竞赛中应该客观看待与评价自己所取得的成绩，“胜固欣然，败亦可喜”。