略论中职学校电子电工实训教学的优化

刘小军

实训教学以操作为主，旨在提高学生的动手能力，但中职学校电子电工实训教学效果并不理想，急需加强探究。所以接下来就对中职学校电子电工实训教学的优化的重要性与策略进行探讨，以促进学生提高能力，成长为合格的、优秀的人才。

1 优化中职学校电子电工实训教学的重要性

在传统灌输式、填鸭式等教学模式的影响下，中职学校的课程安排侧重理论，轻视实践，导致两者的比例不均衡，很多学生也因此出现重理论学习、轻实践的现象，整体素质不高。但在新世纪，只有具备综合能力的高素质电子电工人才才能适应电子电工发展需要，实训教学也因此发挥出越来越重要的作用。通过优化实训教学，中职学校与教师能引导学生及时掌握电子电工教学环节所讲解的基础知识，并有针对性地结合理论和实践，完成电工控制以及信号发生等训练，从而系统地、全面地掌握专业化操作，大大提高学习效率与实践技能，做到理论和实践的两手抓、两手硬，成长为全面发展的技能型、实用型人才。

2 优化中职学校电子电工实训教学的策略建议

2.1巧妙衔接实训教学与工艺理论

教师在实训教学中务必要做到与电子电工工艺理论的巧妙衔接，不断深化学生对电子电工理论知识和实践技能的认识，通过将在理论课上学到的知识灵活应用于实训课，及时巩固理论知识，促使两者相辅相成，帮助学生不断提升。例如：教师在理论课上经常用到电子测量仪器，它的工作原理對学生而言是学习的难点，不容易掌握，且它的正确使用方法是实训课的重点内容。针对这种情况，教师就可让学生在实训课上用直流稳压电源、示波器、信号发生器等常用仪器测量电路参数，从而让学生及时应用理论课难以掌握的知识，加深记忆。与此同时，学生通过自己动手测量，还能了解常见电路的各个参数点波形，一边学习一边练习，及时解决出现的问题，提高学生能力。

2.2坚持采用多样化实训教学方法

中职学校的学生在刚开始接触电类技能实训时会产生强烈好奇心，但这样的状态在传统的满堂灌电子电工实训教学中会很快消退，逐渐变得不耐烦，这就需要教师在实训教学中灵活采用多种方法，提高实训教学趣味性，让学生保持参与电子电工实训教学活动的热情。例如：教师可采用小组教学法开展测量色环电阻的实训教学活动。教师先提出色环电阻的特点、颜色、实际测量、计算方式等问题，要求每一个小组认真观察，在操作与交流的过程中找到答案，并展示小组成果，教师只需点评，活跃整个实训活动的氛围，培养学生发散思维和解决问题的能力。

又如：教师可采用任务教学法，因为按照建构主义观点，学习是自我能动建构知识的一个过程，需要学生自己发现、积极认知，教师强调任务驱动，就能把学生变成主动建构者，优化电子电工实训教学效果。教师先创设PLC教学、编制电机点后控制、模拟工厂设计流水线等情境，引导学生们带着任务学习，激发设计兴趣；紧接着教师依据课时将任务进一步细分，如PLC就可分解成定义I/O、划分顺序图、编制程序、调试程序；教师再设置合作学习活动，让学生一起交流、互动，探讨做这几个任务的具体方法，自己只需巡回指导，鼓励学生提出不同思路，并对学生制定的解决问题的方案进行适当的补充、修正，激发学生做任务的热情；教师最后组织学生评价完成任务的情况。通过采用任务教学法，教师有效吸引学生在实训课上的注意力，用一个又一个任务调动学生的思维，让学生主动参与实训，建构电子电工知识。

目前，电子电工实训教学方法不仅有小组教学、任务教学，还有角色扮演、案例教学、问题探究等方法，需要教师依据实训内容和中职学生的学习特征有选择地使用，提高实现教学效率，真正优化实现教学。

2.3多渠道丰富电子电工课外实践

对实训教学的优化不能局限于课堂，教师还应引导学生向课外拓展，多渠道丰富实践活动，锻炼学生的电子电工实践技能。例如：教师应组织学生参加有关于电子电工实训教学的竞赛活动，让学生充分交流、沟通，丰富实践技能。学生在技能竞赛中不但能增加顺利走上工作岗位的砝码，还能增强竞争意识，积极进取。同时，教师要鼓励学生努力考取职业资格证书，以便被社会认可。尤其是在市场竞争不断加剧的形势下，中职学生务必要全方位提高素质，掌握基本电路知识和实验技术，并了解企业规范，适应电子电工行业发展。所以教师应积极和学校沟通，在课外为学生开放实训室，模拟真实职业环境，强化电子电工实训效果。学生在实训环节必须严格遵守安全规则，提高职业意识与职业能力。学校和教师也要积极联系企业合作项目，让学生到企业实习，接受岗位锻炼，提高操作能力，并进一步熟悉安全生产要求，在扩大视野的同时提高实际能力。

2.4通过多元化评价巩固实训成果

中职学校电子电工实训教学的考核、评价一般将分数当作唯一标准，这过于单一、死板，无法体现学生综合能力。所以教师应对学生进行多元化评价，达到巩固实训成果的目的。例如：教师在评价学生掌握电子技术理论、电子装配技术以及电子元件检测、电子线路辅助设计等知识的情况时，就可先让学生自主设计调光灯电路，同时生成PCB板，再让学生自行选购、安装、调试，独立完成实训报告，客观了解学生掌握知识与技能的程度。教师也可让学生相互评价、自我评价，优化技能与操作规范。

3 结语

中职学校是输送技能型人才的重要场所，学校和教师都要充分认识优化实训教学的重要性，并在电子电工教学中不断平衡理论教学和实训教学的比例，采取衔接理论与实训、使用多样化教学方法、丰富课外实践、实行多元化评价等教学策略不断优化实训教学，有效提升学生的动手操作能力与实践能力，为学生今后快速适应岗位需要奠定基础，从而培养更多满足经济社会发展需要的技能型电子电工人才。

（作者单位：衢州中等专业学校）