学生给我写评语

饶中永

一天改作业时，我看到一同学的作业本里夹了一张纸条，上面写到：“饶老师，我想换座位，但又不敢和你说，怕你说我事多”。看完，我陷入了深思，我在想：是不是我平时对学生太严厉了，让他们有话不敢说，而用这种方式来和我“对话”，自我感觉还是挺民主的呀，难道我的管理上出了问题？随即，我产生了一个念头：既然他们有话想说，但又不方便直接对我说，写在纸上倒也好，那何不让同学们都写出他们对我的一些看法和意见。于是，我决定在周五的班会课上，就让孩子们给我写评语。

班会课上，我宣布这件事，而且要求他们不具名，大胆对老师进行评价。他们先是惊讶，继而就欢腾一片，个个“摩拳擦掌”，马上拿出笔、纸开始写起来。当我收回学生的评语，读着那些用稚嫩的语言撰写的对老师的信任、称赞，或大胆、直接的批评，真有些心动。当我看到有的学生写的“饶老師是个大方的人，同学过生日吃蛋糕，你总是不吃，让给我们吃”。“饶老师太辛苦了，经常为我们加班，害得你睡不好觉，还长了一些白发”。“老师，你给我们辅导作业，很晚才回家，你不怕师母吵你吗？”“老师，你对我们很好，就像爸妈一样”等语句时，心里暖融融的，有一种说不出的幸福感。当然，也有一部分抱怨、希望一类评语，如“老师，班上的值周班长做事不公平，她们要求别人不讲话，但自己却讲话！”“你对女生就很温和，而对我们男生却太严格”。“老师，你对xx同学有些偏心，她每次迟到只要家长打个电话来你就原谅她”，“老师，我们喜欢你高兴，不喜欢你生气的样子”……

虽然他们写的只是只言片语、大同小异，但他们所说的其本符合实际情况，说明他们对我很了解，我觉得这是一个好事。面对学生合理的评语，我看到了自己工作上的得失，也看到了自己在学生心目中的“真面目”，这无疑为我的工作提供了最好的参照和改进的方向。

通过让学生给我写评语这件事，我很欣慰，同时又很感激。特别是他们的建议和希望让更是难能可贵的，让我从新反省了自己。在对待男、女生的态度上，我的确做得不够妥当，当男生犯了错误，动则就是一番严厉批评，女生犯了错误，还生怕话说重了。谈到XX同学经常迟到，而少于追责，是因为她是一个离异家庭孩子，自己用同情取代了公正。孩子们喜欢宽松的课堂、和蔼的老师，我想，我以后会尽量做得更好，做一个体谅学生，面带微笑，真正让学生喜欢的老师。