增强凝聚力，建设班集体

李海标

班级是对学生进行教育的基本组织形式，是学生在校园生活的“小社会”，是培养和提高学生思想品德和科学文化素质的一座熔炉。增强班级凝聚力，推动班级建设，形成良好的班风，对学生的成长有着十分重要的作用。那么，怎样增强班级的凝聚力呢？回顾十年来的班主任工作，谈谈我的一些做法和体会。

一、建立良好的人际关系

七年级新生来自四村八寨，由小学生成了初中生是一个新的阶段，如何让学生尽快相互熟悉、消除陌生感，建立良好的人际关系，对增强班级的凝聚力你是非常重要的第一步。为此，我每新学年开学的第一天，就组织第一次主题班会——“自我介绍”的演讲会，让学生自我介绍。不少学生用风趣、幽默的语言介绍自己，引发阵阵欢笑，让学生第一天就基本上消除了陌生感。随后，我介绍了各科教师的基本情况，赞扬各科任教师的优点、专长，让学生对各科老师有良好印

象，这有利于协调师生之间的人际关系。同时，建立学习互助小组，开展各种学习竞赛活动。这样，整个班级很快就形成了团结、友爱、互助和谐的人际关系。

二、建立师生之间的相互理解信任关系

教师必须关心学生。爱生是教师的天职。教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处。要找到学生可爱之处，就要求教师深入接触学生，充分了解学生，这样产生的爱才会是发自内心，持久的。基于这一点，教师更应该不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热情关爱学生。教师的教育对象是人，人是有情感的，需要教师的爱和关心，需要教师像父母一样在生活上关怀备至。当然，爱生不仅仅是一种情感，而是一种活动。教师要善于了解学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们的难处与痛苦，教师首先应与学生交朋友，建立一种新型的师生关系，拉近与学生的心灵距离。其次教师要以心换心，与他们沟通情感，努力争取成为他们学习上的良师，生活上的益友。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。 班主任爱护班级，关心学生要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。因此，教育不仅是一门科学，也是一门艺术。艺术的魅力在于情感。

三、确立班级奋斗目标

马卡连柯曾说过：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织

起来的自豪的集体所能做到的一切”。班级体是由于目标一致而结起

来的有一定组织纪律和组织机构的统一体。一个班级有几十个学生，个性可以不一，爱好也不同，但所追求的目标必须一致。否则，那是不可思议的。经验也告诉我，明确的奋斗目标能把人们紧紧地联接在一个统一的集体中产生巨大的凝聚力，从而调动每个学生团结奋进的积极性，形成蓬勃向上的生动局面。为此，我非常重视确定班级奋斗目标。开学之初，我就根据学校的工作要求，结合班级的实际问题， 组织学生进行讨论，提出了“安全第一、纪律第一、学习第一、永争

第一”的口号，确立了“班级要创优、人人争先进”的班级共同目标。每个学生再确定自己的具体目标。还规定了星期一自习课进行全班宣誓，誓词是：“忠于祖国和人民，热爱班级，让班级以我为荣，让父母以我为荣，让学校以我为荣，让祖国和人民以我为荣。”这样，就把理想教育、爱国主义教育、集体主义教育与日常的学习、生活有机地结合起来了。在实施班级目标的过程中，一个勤奋进取、团结向上的集体就逐步形成了。

四、树立好榜样

建立一个具有凝聚力、向心力的班集体是非常重要的，而“榜样的力量是无穷的”，确立好榜样，则是加强和巩固这样的班集体的“催化剂”。心理学告诉我们：运用榜样的力量进行教育，符合青少年学生的认识规律和思维特点。而身边的先进事迹，往往对学生的影响最直接最深刻，因为它与学生的心理距离最近。为此，我多次举行民主

評议会，发现和培养先进分子，把那些德、智、体、美等全面发展，有威信、有工作能力、有助人为乐精神的学生树为榜样，使他们在学习、纪律、劳动等方面起模范带头作用，带领全班同学为实现共同的目标而努力。同时也使其他学生以榜样为镜，不断矫正自己不良行为，争取更大的进步。作为班主任，自己要以身作则。要求学生做到的，我自己首先应做到。在日常生活中，我时刻注意从小事做起，对学生进行言传身教。

五、培养健康的集体舆论

新课程改革要求“教师由单纯的知识传授者转化为学生学习的促进者，由教学的管理者转化为学生学习的引导者”。这就要求教师要改变以往知识权威者的角色，主动与学生一同讨论，平等地交流对话。为此，师生都应减少角色意识。首先，教师要改变传统的教育观念，在学生中树立起可亲、可敬、和善、和蔼的形象，以利消除学生在课堂民主活动中的心理障碍。其次，要培养学生的民主意识，消除学生思想上认为老师是“真理的化身”“文明的传播者”的观念。这样才会融洽师生关系，使学生心情愉快，思维灵活，积极主动地学习，以至形成严肃而又活泼、有民主、有欢乐、又有争论的课堂氛围。健康的舆论，体现班集体的意志，能使学生根据集体利益调节个人行为，是集体荣誉的一种重要来源。为此，我通过开展各项活动，如创三好活动、主题班会、民主评议活动、学习相互活动等，逐步培养健康的集体舆论。我在班上经常表扬好人好事，坚持原则，维护正确的东西；同时批评错误的思想行为，教育学生抵制歪风邪气。健康的集体舆论，鼓励了先进，鞭策了后进，进一步促进了良好的班风的形成。实践证明，正确、健康的集体舆论氛围，犹如春风化雨，甘露催花，能感染熏陶学生，促进他们德、智、体、美等方面全面发展。