论幼儿文学作品中的色彩美

摘要：幼儿文学作品中随处可见色彩词，它们呈现出五彩缤纷的美、充满活力的美、形象生动的美，给幼儿带来了极大的审美享受，为幼儿今后去追求美、创造美积贮起足够的心理动力。

关键词：幼儿文学 色彩 美

幼儿文学这座神奇的百花园五彩缤纷、绚丽多彩。在这个多姿多彩的花园里，儿歌、幼儿诗、幼儿散文开出五颜六色的花朵，美不胜收；幼儿童话、幼儿生活故事等依然绚丽多姿；图画书更是独领风骚，呈现出婀娜多姿的色彩，令人赏心悦目。作家用七彩笔，把幼儿文学作品画成了一幅又一幅色彩斑斓的图画，让幼儿久久地沉浸在图画世界里，感受着大千世界的多姿多彩。

一、五彩缤纷的美

我们生活的世界是五光十色、万紫千红的，幼儿文学作品中的色彩世界，便是大千世界绚丽多姿的艺术反映。在幼儿文学作品中，尤其是在图画书中，我们时时处处都能看到丰富多样的色彩，这些色彩互相交织、互相衬托，对比和调和得当，呈现出一种五彩缤纷的美。如幼儿散文《梦姐姐的花篮》中的句子：“它梦见金黄的太阳，金黄的田野，田野上开满金黄的油菜花。”“它夢见碧绿的湖水，碧绿的荷叶，荷叶丛里有一枝碧绿的莲蓬。”“它梦见火红的枫叶，火红的浆果，天边上照耀着火红的晚霞。”这些语句以丰富的想象向人们展示了各种颜色的魅力，充满了梦幻色彩，将孩子们带到了一个奇妙的梦幻色彩世界，给幼儿以美的陶冶与享受。又如幼儿故事《金色的房子》：“红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂。”这句充满色彩的话在文中反复出现，色彩斑斓，赏心悦目。为什么在幼儿文学作品中会出现大量的色彩词呢？这是因为：“幼儿的思维方式要求幼儿文学的语言尽可能形象，把人物或事物的声音、色彩、动作、神态等鲜明而具体地突现在儿童面前，使之如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声。只有这样，幼儿头脑中才会出现具体的形象，产生切身感受，进而理解故事内容。”①故幼儿文学作品中出现了许多五彩缤纷的色彩词。

在幼儿文学的特殊种类——图画书中，很多文字是绚丽多彩的，图画也是五光十色的。如图画书《变色鸟》是一个富有诗意的故事，在这个故事中“白鸟吃下了红色的果子，长出了红色的羽毛；吃下了黄色的果子，长出了黄色的羽毛；吃下了蓝色的果子，长出了蓝色的羽毛。当它又吃下几种颜色的果子时，就成了一只彩色的鸟。可是，在它继续吃了更多的各种颜色的果子之后，它却变成了一只黑色的鸟。黑鸟唱出红、黄、蓝三种颜色的音符，把大地变成了五彩缤纷的世界”。在这个故事中，图画和文字都是丰富多彩的，该绘本打开孩子感悟艺术美的各种通道，既能让他们看看颜色不断变化所构成的美妙境界，又能让他们听一听通过语言传递的美的声音，想一想视觉、听觉等各种途径合成的美的意境。该种绘本不仅可以帮助孩子更好地理解这本图画书，还会在孩子稚嫩的心田里播下崇尚美好、追求美好的种子。又如图画书《彩色的乌鸦》，这本书在描写乌鸦五彩缤纷的羽毛时，无论是图画和文字都是绚丽多姿的，让孩子享受到了视觉美的大餐。这样的图画书不胜枚举。“通过绘本阅读，可以拓展幼儿对色彩多样性、复杂性的感知和辨识，使他们的色彩辨识能力有较大的提升，并使各种色彩与五彩缤纷的大自然中的景物联系起来，初步对色彩的内涵和表达的情感有所了解，这就为进一步促进幼儿用更多的色彩表达自我心中的景物和情感提供了初步的条件。”②幼儿通过阅读和欣赏图画书，感受到了五彩缤纷的美，既能享受到视觉美的大餐，又能享受到听觉美的大餐，这极大地丰富了他们的审美感受，提高了他们的审美能力。

总的来说，在幼儿文学作品中，无论是文字，还是图画，都注重用色彩来描摹事物，刻画意境，表达情意。色彩的大量使用，能在幼儿脑海中唤起逼真清晰的视觉形象，产生对色彩的丰富联想，以色彩传达思想，从而增强语言的表达效果。色彩的大量使用，构成了五光十色的世界。文学作品中的色彩世界，便是大千世界绚丽多姿的艺术反映，能让幼儿感受到大千世界的美，为其今后创造美打下坚实的基础。

二、充满活力的美

“我们的生活是流动的世界，生活中的色彩是不断变化的。那种富有活力的色彩，充满变化的色彩，往往可以带来一种新鲜的美，活泼的美，给人留下格外深刻的印象。”③在幼儿文学作品中，随处可见富有动感、富有变化、充满活力的色彩美。如幼儿散文《春雨的色彩》中有一些关于色彩的描写：“春雨落到草地上，草地绿了！春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了……” “春雨洒在桃树上，桃花红了！春雨滴在杏树上，杏花儿红了……”“它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了……”这些色彩描写用词准确，色彩鲜艳且富有变化，充满了生机与活力，能引起孩子们丰富的想象，让孩子们感受到春天之美。又如儿歌《弯弯月亮坐一桌》：“橘子开花一朵朵，橘子结果青壳壳。秋风摸摸它，变成黄壳壳；太阳亲亲它，又变红壳壳。打开红壳壳，弯弯月亮坐一桌。”这首儿歌构思巧妙，儿歌采用拟人手法，把橘子从开花、结果到成熟这一过程，化作了生动可感的形象。“青壳壳”“黄壳壳”“红壳壳”等色彩词鲜艳，富有变化，给人带来视觉和听觉上的审美享受。总之，幼儿文学作品中的色彩充满生机，充满活力，极富变化，契合了幼儿的心理特点，深受幼儿的欢迎。

三、形象生动的美

幼儿的思维是具体形象的思维，形象生动的色彩契合幼儿的思维特点和心理特点，形象化色彩带来的美感显得很逼真和动人。为了增强色彩的形象性，幼儿文学作品中常常需要运用各种修辞手段。如图画书《自己的颜色》，该书运用了拟人、排比等多种修辞手法，使其文字和图画都很生动形象。书中所用的色彩很浓，很艳丽，如绿色是翠绿，红色是艳红，其他颜色也是如此。书中的故事很简单，再配上美妙的色彩，又清晰又梦幻，既能让孩子意识到自我的存在就是一抹独特的颜色，又能让孩子领悟到美。由此可见，幼儿文学作品中描写色彩的图画和文字都是非常形象、直观、生动的，呈现一种独特的美感，带给幼儿丰富的审美享受。

综上所述，幼儿文学非常重视运用色彩词，在幼儿文学作品中，我们随时随地都能看到各种各样的色彩。这些色彩词充满活力、形象生动，为孩子们提供了想象的空间，使他们的审美理解达到奇妙的境界。幼儿文学作品通过对色彩的大量描写，不仅能够让孩子感觉到美，还能够让孩子清楚地意识到美，知道为什么美，为他们日后去追求美、创造美积贮起足够的心理动力。

注释：

①人民教育语文教研室：《幼儿文学》，人民教育出版社，2005年版。

②陈婉：《如何欣赏绘本图画的色彩美》，《中国校外教育》，2011年第3期。

③颜士州：《怎样表现色彩的美》，《小学生作文辅

导》，2011年第5期。

参考文献：

[1]于海飞.文学语言中的色彩修辞美[J].绥化学院学报，2006（02）.

[2]郑召营.文学作品中的色彩美[J].语文学刊，2008（16）.

[3]许万军.文学作品中的色彩描写[J].现代语文，2012（04）.

（作者简介：谢全霞，文学学士，铜仁市铜仁学院副教授，研究方向：儿童文学）（责任编辑 徐参文）