“竖笛进课堂”教学可行性研究报告

李从磊

一、 课题研究的背景和所要解决的问题

（一）竖笛进课堂的研究背景

在音乐教学中，乐器作为生学习音乐的学习用具，进入课音乐课堂，是新课程改革的一大举措，学习竖笛又是器乐教学中最简单最方便的内容之一。它不但起到培养学生学习音乐兴趣的作用，而且还能全面提高学生的音乐技能，熟练掌握音乐知识，开拓音乐视野，引导学生从器乐台阶走向神奇的音乐殿堂。

新泰福田实验学校建校之初确立了新的办学宗旨：让每一个孩子会一样乐器、掌握一项体育技能、学会一门美术手工。我们将在6年级开始，全面普及竖笛进课堂，全面提高孩子的音乐素质，开展《竖笛进课堂提高学生音乐素质》这一课题的研究。

（二）竖笛进课堂要解决的问题

第一，实现学校器乐教学的普及，促进校园精神文明建设，强化校风班风建设，净化学习教育环境；探索“器乐进课堂”新的教学活动模式，促进学校艺术学科教学，促进学生的智力发展，陶冶情操，净化心灵，提高学生对器乐的综合表现力和创作能力，形成一定的团队合作精神。

第二，通过竖笛辅助音乐教学，有机地将竖笛教学与视谱、唱歌、欣赏、合唱、创作结合起来，通过模仿、学习、交流等形式，逐步形成自主学习音乐的习惯，培养学生学习音乐的自主能力，挖掘学生音乐天赋和潜能，培养学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的的能力，提高学生的音乐素质，并探究出自主学习的教学模式。

第三，以竖笛教学为基础，通过全面普及器乐教学，培养和发现一大批音乐演奏方面的人才，为学校百人管乐队，选拔队员，提供充足的后备人才。

第四，以竖笛教学为切入点，培养学生的集体观念，培养学生的合作能力。

二、课题研究所要达成的目标

第一，通过各种方法来激发和保持学生的兴趣，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表现的美好意境所吸引、陶醉，产生强烈的情感共鸣。

第二，竖笛学习为合唱打下坚实基础。初中音乐教材中的合唱歌曲，是音乐教学的难点之一。合唱最关键是要唱好唱准各声部的音高，用竖笛进行音准训练非常关键。

一： 课题研究的背景和所要解决的问题

（一）竖笛进课堂的研究背景

在音乐教学中，乐器作为生学习音乐的学习用具，进入课音乐课堂，是新课程改革的一大举措，学习竖笛又是器乐教学中最简单最方便的内容之一。它不但起到培养学生学习音乐兴趣的作用，而且还能全面提高学生的音乐技能，熟练掌握音乐知识，开拓音乐视野，引导学生从器乐台阶走向神奇的音乐殿堂。同时它有固定音高、有助于学生掌握时值、节奏、视唱及乐理知识，有助于解决学生唱歌的音准问题，有助于培养学生的音乐興趣和欣赏能力，对嗓音条件差的学生可以补短扬长，还能帮助学生掌握一些较难的音乐知识，培养学生的音乐兴趣和欣赏能力，提高学生的综合音乐素质。

新泰福田实验学校建校之初确立了新的办学宗旨：让每一个孩子会一样乐器、掌握一项体育技能、学会一门美术手工。竖笛，价格低廉，携带方便，运用这一学具，有助于学生掌握音准，突破教学中的难点，是达到教学目的的重要手段。同时也改变了由单一的教唱发展成既唱歌又演奏，即从音乐课的只“动口”变成了“动口”又“动手”，使学生快乐地接受音乐教育，培养学生的音乐兴趣和欣赏能力，我们将在6年级开始，全面普及竖笛进课堂，全面提高孩子的音乐素质，开展《竖笛进课堂提高学生音乐素质》这一课题的研究。

（二）竖笛进课堂要解决的问题

1：实现学校器乐教学的普及，促进校园精神文明建设，强化校风班风建设，净化学习教育环境；探索“器乐进课堂”新的教学活动模式，促进学校艺术学科教学，培养一批新课程下的新型的音乐教师；培养学生的音乐感受、表现和审美能力，促进学生的智力发展，陶冶情操，净化心灵，提高学生对器乐的综合表现力和创作能力，形成一定的团队合作精神

2.通过竖笛辅助音乐教学，有机地将竖笛教学与视谱、唱歌、欣赏、合唱、创作结合起来，通过模仿、学习、交流等形式，逐步形成自主学习音乐的习惯，培养学生学习音乐的自主能力，挖掘学生音乐天赋和潜能，培养学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的的能力，提高学生的音乐素质，并探究出自主学习的教学模式。

3.以竖笛教学为基础，通过全面普及器乐教学，培养和发现一大批音乐演奏方面的人才，为学校百人管乐队，选拔队员，提供充足的后备人才。

4.以竖笛教学为切入点，培养学生的集体观念，培养学生的合作能力。

二：课题研究所要达成的目标

1、学习竖笛提高学生的识谱能力。视唱乐谱是中学音乐课的难点之一，就是简单的C大调音阶，学生也很难一下把音阶上的每个音都唱准唱好。于是，这里又是竖笛大显身手的好地方。让学生按照音阶的指法，先认唱名，然后用竖笛找音高，再唱一遍音阶，直至把音唱准，这样一认一吹一唱很快就把音阶唱准且唱好了。

2、竖笛学习与唱歌教学的结合统一。歌曲学习时可用竖笛辅助新歌教学，老师先用竖笛范奏，范奏是最直观的教学，它可使学生得到启示并进行模仿。然后老师弹钢琴，学生用竖笛进行不出声的指法练习即嘴里唱歌谱，手里按唱的音孔变换指法，这样一小节一练，一句一唱。再进行轻声吹奏旋律。最后采用师生接龙奏法即师吹奏1、3句，学生吹奏2、4句，再可交换，以提高学生学习的兴趣。或者请一些吹奏得好的学生充当“小老师”让他们上来表演使大家感到同班同学都能吹出这么动听的旋律，我“决不示弱”，因此这首曲子学生最多六、七分钟就能掌握。这样通过竖笛吹奏，学生对歌曲的旋律音高在脑子里已有了大概的印象，这时再来学唱这首歌便十分简单了。师在范唱时，乐感稍好一些的同学就能在下面跟着轻声哼唱曲调。这样这首新歌只要花上五、六分钟学生便能主动地熟悉了旋律，同时竖笛吹奏技术也得到了提高，然后再花上五、六分钟时间学歌词及歌表演，总共不超过十五分钟的时间，学生便能演唱、演奏并表演这首新歌，大大提高了教学效率，达到了事半功倍的效果。

若新歌的旋律较复杂，或者起伏明显，我们同样可以利用竖笛吹奏歌曲中某一乐句或在乐曲中重复出现的小节来辅助教学。教师吹奏较难的小节，而学生吹奏简单易奏的小节，这样教师吹奏处学生认真聆听，学生吹奏处更是一丝不苟，同样也能达到熟悉旋律辅助新歌教学的目的。

3、竖笛教学培养音乐兴趣、激发创作能力的提高。“兴趣是最好的老师”，中学生喜好新生事物。竖笛的出现，犹如音乐课堂中的一块磁铁，会牢牢地吸引住学生，我们要通过各种方法来激发和保持学生的兴趣。使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表现的美好意境所吸引、陶醉，产生强烈的情感共鸣。新课改精神倡导培养学生创作能力，如：动口、动手、动脑。其中竖笛教学让学生创作能力得到充分的发展。在课堂上，通过演奏，让学生眼、耳、手等器官得到协调发展，且激发了学生思维的多向性，还可激发学生创作动机，培养学生创新精神。在课堂上，把主动权交还给学生，鼓励学生尝试，让学生有创作的余地，如从模仿生活节奏：马蹄声、布谷鸟叫声、气笛声、警车声等开始，创作旋律，慢慢的，学生便可以用竖笛演奏自己的“歌”，提高了学生的创作能力。

4、竖笛学习为合唱打下坚实基础。初中音乐教材中的合唱歌曲，是音乐教学的难点之一。合唱最关键是要唱好唱准各声部的音高，用竖笛进行音准训练非常关键。

a、分组训练，把全班分二个声部，分别吹奏do.mi根据老师的指挥由一组先吹do，保持长音，接着另一组吹mi与do同时保持长音形成三度音程。

b、全班分三组分别吹奏do mi sao 根据老师的指挥分三组进入吹奏形成三声部和声并保持长音。结束时亦依次退出声部。这样学生不仅吹奏自己的声部，还能听到其它声部的音高，在提高了学生学习兴趣的同时有助于提高学生的辨音能力。

c、唱音程训练。分两组唱二声部，可一组唱，另一组吹，循序渐进不断练习，逐渐提高。学生不知不觉，初步掌握了合唱中最基本又最难的和声演唱，这样不断的训练合唱便轻而易举了。

三、三、课题实施

（一）研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段研究成果、阶段负责人）

1.培养学生浓厚的学习兴趣，激发求学欲

兴趣是最好的老师，兴趣也是学习竖笛的基本动力。竖笛教学的关键，就是激发学生吹奏竖笛的欲望和好奇心。学生在学习过程中能否发挥聪明才智，能否获得预期成就，在很大程度上取决于兴趣爱好。

2.培养学生扎实的基本功

（1）培养正确的吹奏姿势和呼吸方法

要使竖笛发出悠扬的乐声一定要有正确的持笛姿势，使得气流通畅无阻。正确的方法是头平视，笛子和身垂直与胸呈小于45°夹角，手指自然弯曲用第一关节的指腹按孔；吹口含入口中约0.8厘米，不可含得过多或过少，口形放松，呈微笑状；吹奏时，每个音的音头都要用舌头来吐奏，即发音时加“tu”；吹出的气流要均匀、松缓、平稳，才能吹奏出优美动听的旋律。

（2）培养正确的吹奏指法

从学生对竖笛的认知规律来看，F大调竖笛，要先从6 7 1 2 3这5个音开始，这付合学生的认知规律，指法简单，气息好控制，以乐曲《龙的传人》作为入门，训练学生的气息控制能力，按乐句呼吸，声音要流畅，优美动听。

（3）团结互助，共同提高

在竖笛教学中，对于所谓的学困生，要采用“一帮一”的方法，选出优等生，委任他们为小老师，与这些学困生结成对，起到互相观摩、交流、启发、感染的作用。这样可以消除学困生吹奏竖笛的心理压力，调动他们的主动性，还可以起到互相合作的精神。

（二）研究方法设计（对应研究目标、内容、过程，对方法进行具体设计）

课题研究的对象

本课题以6年级全体学生为普及对象。

课题研究的方法

本课题采用实验法和行动研究法相结合进行研究。在研究过程中，选好年级开展实验，通过音乐教学、技能训练、社会活动等形式，达成研究目标。

1.实践活动法

通过在音乐教学、技能训练、社会活动等形式来进行探究。

2.实验研究法

通过对实验班的实验和非实验班的学生音乐素质对比来进行研究。

3.调查研究法

通过调查学生对竖笛的兴趣来进行探究。

4.行动研究法

本课题研究与课堂教学密不可分，是在教学中和对教学的研究，为使研究工作按照研究设计开展，行动研究法是本课题研究的主要方法。强调在《音乐新课标》的指导下，结合师生实际开展本实验研究活动，我们会不断地根据多声部教学开展的实践成果，不断交流与反思，以实践弥补理论与经验的不足，也是以實践积累成功经验。定期对学生的接受情况进行及时反馈，及时调整，并做好记录。

（三）完成本课题研究任务的保证措施

研究步骤：

1.2017年9月——2017年月12月为实验准备阶段

学习相关理论，理清研究思路，根据学生实际，制定研究方案，并做好前期必要的前测工作等。

2.2018年3月——2018年6月为课题实施阶段

以学期为单位，制定每学学期的具体实施计划，明确阶段研究目标及研究方法，期末进行测量、分析，做好个案研究、分析，重视研究资料的积累。

3.2018年9月——2018年12月为研究总结阶段

做好后测，整理资料，分析研讨，完成课题研究报告。

研究措施：

1.努力争取上级领导、专家的指导帮助

2.认真学习相关理论，更新观念，不断改进研究方法，确保研究顺利进行

3.认真制定各阶段实施计划，并按计划认真开展研究工作

4.加强研究过程的开发度，在平时研究的基礎上多开实验研究课，多讨论，勤思考

（四）预期研究成果（成果的形式及完成时间）

1.主要成果

探索出竖笛进课堂，学生自主学习音乐的教学模式，在学校以后的音乐教学中予以实行，全提高学生的音乐综合素质。

2.成果形式

与课题相关的音乐教育论文、案例发表。课题研究报告通过鉴定并进行经验交流，活动过程的资料汇总整理成集。

3.普及与提高相结合

对于演奏竖笛非常熟练的学生，吸收他们进学校的管乐队。进一步提高这些学生的音乐演奏能力。这些学生由于有竖笛演奏的基础，学习管乐器的进度也比较快。

（一）.研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段研究成果、阶段负责人）

1.培养学生浓厚的学习兴趣，激发求学欲。兴趣是最好的老师，兴趣也是学习竖笛的基本动力。竖笛教学的关键，就是激发学生吹奏竖笛的欲望和好奇心。学生在学习过程中能否发挥聪明才智，能否获得预期成就，在很大程度上取决于兴趣爱好。如果该活动使学生产生了浓厚的兴趣，他就会对此充满热情，全力以赴实现。因此，我们要通过各种方法来激发和保持学生的兴趣。使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，为音乐所表现的美好意境所吸引、陶醉，产生强烈的情感共鸣，为其热爱竖笛，热爱音乐艺术打下良好的基础。

2.培养学生扎实的基本功。

竖笛是一种甜美而优雅的乐器，要想吹奏好，必须要掌握扎实的基本功。我们在教学中要注重以下几个环节：

（1）、培养正确的吹奏姿势和呼吸方法。

要使竖笛发出悠扬的乐声一定要有正确的持笛姿势，使得气流通畅无阻。正确的方法是头平视，笛子和身垂直与胸呈小于45°夹角，手指自然弯曲用第一关节的指腹按孔；吹口含入口中约0.8厘米，不可含得过多或过少，口形放松，呈微笑状；吹奏时，每个音的音头都要用舌头来吐奏，即发音时加“tu”；吹出的气流要均匀、松缓、平稳，才能吹奏出优美动听的旋律。

（2）、培养正确的吹奏指法。

从学生对竖笛的认知规律来看，F大调竖笛，要先从6 7 1 2 3这5个音开始，这付合学生的认知规律，指法简单，气息好控制，以乐曲《龙的传人》作为入门，训练学生的气息控制能力，按乐句呼吸，声音要流畅，优美动听。

（3）、团结互助，共同提高

在竖笛教学中，对于所谓的学困生，要采用“一帮一”的方法，选出优等生，委任他们为小老师，与这些学困生结成对，起到互相观摩、交流、启发、感染的作用。这样可以消除学困生吹奏竖笛的心理压力，调动他们的主动性，还可以起到互相合作的精神。对于大多数学生，他们符合正常的教学水平。多采用“听听、吹吹、评评”的方法，让他们利用课余时间进行练习，要求准确熟练地吹奏简单的乐曲，进一步提高情绪和技巧要求。

（二）.研究方法设计（对应研究目标、内容、过程，对方法进行具体设计）

课题研究的对象

本课题以6年级全体学生为普及对象。

课题研究的方法

本课题采用实验法和行动研究法相结合进行研究。在研究过程中，选好年级开展实验，通过音乐教学、技能训练、社会活动等形式，达成研究目标。

1、实践活动法：通过在音乐教学、技能训练、社会活动等形式来进行探究。

2、实验研究法：通过对实验班的实验和非实验班的学生音乐素质对比来进行研究。

3、调查研究法：通过调查学生对竖笛的兴趣来进行探究。

4、行动研究法：本课题研究与课堂教学密不可分，是在教学中和对教学的研究，为使研究工作按照研究设计开展，行动研究法是本课题研究的主要方法。强调在《音乐新课标》的指导下，结合师生实际开展本实验研究活动，我们会不断地根据多声部教学开展的实践成果，不断交流与反思，以实践弥补理论与经验的不足，也是以实践积累成功经验。定期对学生的接受情况进行及时反馈，及时调整，并做好记录。

（三）.完成本课题研究任务的保证措施

研究步骤：

1、2017年9月——2017年月12月为实验准备阶段。

学习相关理论，理清研究思路，根据学生实际，制定研究方案，并做好前期必要的前测工作等。

2、2018年3月——2018年6月为课题实施阶段。以学期为单位，制定每学学期的具体实施计划，明确阶段研究目标及研究方法，期末进行测量、分析，做好个案研究、分析，重视研究资料的积累。

3、2018年9月——2018年12月为研究总结阶段。做好后测，整理资料，分析研讨，完成课题研究报告

研究措施：

1、努力争取上级领导、专家的指导帮助。

2、认真学习相关理论，更新观念，不断改进研究方法，确保研究顺利进行。

3、认真制定各阶段实施计划，并按计划认真开展研究工作。

4、加强研究过程的开发度，在平时研究的基础上多开实验研究课，多讨论，勤思考。

（四）.预期研究成果（成果的形式及完成时间）

1、主要成果

探索出竖笛进课堂，学生自主学习音乐的教学模式，在学校以后的音乐教学中予以实行，全提高学生的音乐综合素质。

2、成果形式

与课题相关的音乐教育论文、案例发表。课题研究报告通过鉴定并进行经验交流。活动过程的资料汇总整理成集。

3，普及与提高相结合：对于演奏竖笛非常熟练的学生，吸收他们进学校的管乐队。进一步提高这些学生的音乐演奏能力。这些学生由于有竖笛演奏的基础，学习管乐器的进度也比较快。

四、学校教研中心意见

负责人对申请人的学术水平与完成课题能力的评价意见、在人力与物力等方面支持该课题立项并督促其按时完成的意见、签名、盖章