自媒体时代学做一名“懒”英语教师

陆云

自媒体时代，微信、论坛、博客、微博以及各类视频网站构成了自媒体现存的主要表达渠道，然而随着学生和家长对互联网的深度使用，学生的学习可以不再单一在课堂上接受老师的传道授业解惑。这就需要我们老师特别是英语老师，尤其需要改进教育教学方法和思想理念，实现角色的自我重构，利用信息时代的便捷，把自己从繁重的教学事务中解放出来，做一名学生喜欢、自己满意的“懒”教师。

1. 信息技术的掌握是前提

自媒体时代下，教师要学会利用多媒体整合课堂教学，充分利用各类资源辅助教学，转变课堂。无论是电子交互白板的使用，还是班班通、录播室、电子书包，云计算等等，都要灵活的掌握和运用。笔者就在众多软件中选择下载了一个学习软件，叫做《一起作业老师》，学生对应的下载了《一起作业学生》，然后运用《一起作业老师》布置和教材相应的作业，再通过微信平台通知学生及时完成作业。不用迈出大门一步，在家就可以通过这个软件检查到各个学生的完成情况。而且软件还具有强大的数据处理功能，自动的将学生错误较多的题目整理成错题集，老师可以再次布置错题集的作业，让学生有针对性的加以巩固。不仅如此，该软件还能根据学生完成作业的情况自动给出相应的积分，再根据积分的多少，免费赠送小礼品，学生在学习的同时还可以兑换到自己喜欢的礼物。这就大大地提高了学生学习的积极性和主动性。

2. 课堂教学的转变是重点

俗话说“懒妈妈培养勤快的孩子”，同样“懒惰”的教师也能培养出勤快的学生。这句话的意思正是教师要学会改变思想，敢于放手让学生自主学习，独立完成任務，从而解放自己。但是教师课上的“懒”是建立在课前的“勤”上的。

2.1 有效预习是课堂教学高效的前提

在自媒体时代，学生知识信息的来源广泛而便捷，这让学生可以更好的进行课前预习。2011年，在美国日渐流行的“翻转课堂（The Flipped Classroom）”的创新教学模式，就特别注重学生的课前有效预习，以此替代教师每天在讲台前大量的讲课，学生回家做作业的传统模式。我们英语教师完全可以根据教学内容的需求，设置难度适当的导学案，为学生准备10分钟左右的视频，让学生先在家看视频、完成预习学案等。学生在预习过程中可以反复观看，也可停下来仔细思考或记录笔记，甚至还可以通过微信或者QQ向老师和同伴寻求帮助。当然这需要我们英语教师平时要注意收集，找到合适的教学资料网站，建立自己的教学资料库。比如，“英语中心（English Central）”中就有很多按话题组织的电影电视的短小片段，非常适合学生观看和学习，完全可以用来作为课前预习材料。类似的拓展资源，在很多网站都可以找到，那些与教材话题对应的内容以及配套的活动设计，不仅可以借鉴，而且能够给教师带来灵感，打开设计的思路，提升教师的专业素养。

2.2 角色转变，让学生成为课堂的主人

自媒体时代下的英语教学应是师生互动的课堂，教师要给学生自主学习的空间，激发学生创新的灵感。如何把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，需要教者的智慧和努力。比如，教师可以利用多媒体等教学辅助工具，创设情境，活跃课堂气氛，让学生进行一些游戏活动，课本剧表演，让学生自己做老师等等，教师在课上尽量少讲，让学生在活动和任务中自主、合作与探究，从而提升自我，展现自我。只有真正做到放手，才能让学生真正掌握所学知识，也让自己从繁重的教学中解脱出来，达到四两拨千斤的效果。

2.3 家长的积极参与是保障

自媒体时代，绝大部分学生家长都拥有QQ或微信，这给家校互动，课外辅导等都带来了极大的便捷，通过QQ群或者微信群，学校，家长和教师的联系与交流更加方便快捷，三者的关系也更加密不可分。作为一名英语教师，可以利用班级群布置及反馈每日单词、短语或者课文的背诵情况；展示学生在校的精彩瞬间；推荐一些好的教学资源；分享一些传递正能量的美文等等。这些活动在督促孩子在家认真学习的同时，也给家长提出了要求，让家长也参与学生的学习，从而在家庭中营造一种良好的学习氛围。笔者经常在班级微信群里发布学生在课堂活动中的精彩瞬间，表扬作业认真、单词默写好的学生等情况，让家长第一时间了解孩子在校学习的状态。有时还将标准答案发在群里，请家长帮忙督促孩子订正巩固。有了家长的积极参与，学生的学习习惯就会进一步的改善，学生的学习成绩也会得到提升，同时又减轻了教师的教学负担，可谓“一举三得”。

3. 结束语

“偷懒”不是偷工减料，而是对本质和规律的把握，是专业的纯熟，是对教学真理的体悟和运用，要“懒”在表面上，“懒”在课前，“懒”得用心，“懒”出境界。新时代下，掌握必备的科技手段，用管理的艺术点亮自己的人生，做一个学生喜欢的智慧的“懒”教师。

（作者单位：江苏省南通市海安县雅周镇初级中学）