顺应高考命题趋势，提升高中英语教学效率

刘丽娜

高中英语教师应当时刻紧盯试卷命题趋势，并在明确其特点的基础之上积极转变自身的教育教学理念及方式方法，针对学生的实际学习情况采取契合高考特点的教学模式。如此方能在改善英语教学质量、发展学生英语学习能力的同时，为他们日后更好應对英语高考、取得优异的成绩打下坚实的基础。

只有抓住高考英语中呈现的知识点，教师才能够在课堂上有针对性地讲解知识；只有教师顺应高考的命题趋势设计教学方案，才能有效提升自身的教学效率。当前，高考英语题目多考察学生的思维能力与文化品格，教师在平时的教学中，可从这两方面入手，以提升学生应对高考题目的能力。

1. 引导学生进行探究性学习，发展学生的英语运用能力

当前的高考英语题目，多考察学生的英语思维以及侧重于文化等方面，要求学生能够以教材中的英语知识为基础，进行独立自主的综合分析与问题解答。这就要求教师在平时的教学中，应注重引导学生进行思考，培养他们自主探究的能力，并发展他们的英语运用能力。

例如，学习《Fine Arts—Western， Chinese and Pop Arts》这一内容时，笔者便引导学生自主学习，即让他们自己找出文章中比较重要的词汇与句子，并自发写出单词的意思以及各种长句子比较难以理解的地方。之后，再引导他们将自己不懂的地方提出来，笔者加以指点，如此，一堂课就在学生的自主学习中完成了。

教师需要注意的是，让学生进行自主学习的前提是，教师必须要给学生设置明确的学习任务与目标，并确保班级中每一位学生在下课之前都能完成。只有这样才能有效提高学生的学习能力与探究知识的能力。

2. 在高中英语教学活动中提升学生的核心素养

（1） 文化品格

文化品格是指学生对不同文化都有自己的理解，还能认同其他优秀文化，是学生在全球化背景下表现出来的良好的人文修养。

首先，教师在教学过程中可结合本班学生的学习情况，给他们推荐一些比如《William Shakespeare》（《威廉·莎士比亚》）、《The Love of a King》（《一个国王的爱情故事》）、《The Adventures of Huckleberry Finn》（《哈克贝利·费恩历险记》）等词汇量不大、容易理解且充满趣味性的阅读书籍，让学生从阅读中理解他国文化，为提升自己的文化品格奠定基础。

其次，教师在平时解析文章的过程中，也可借助文章内容给他们渗入相关的文化知识。这样学生的脑海里就会有丰富的关于西方的文化知识，这对提升他们的做题效率与准确率也极有帮助。比如，学习《Great People and Great Invention》这一内容时，教师就可以借助文章给学生讲解关于“The Renaissance”、“Religious Reform”等方面的知识，还可以给他们讲解关于中国的四大发明以及其如何传入西方国家的过程，这样学生就会对这一文化知识形成正确的认识，对丰富他们的文化品格极有帮助。

在高中英语教学中培养学生的文化品格，能帮助学生在日后的阅读中，通过分析文章背景来了解文章的大体含义，这对提升他们应对高考题目的能力很有帮助。另外，在课堂上给学生输送正确的文化价值观，对他们以后的发展成长有帮助。鉴于此，高中英语教师在平时的教学中，应善用借助教材内容给学生输送优秀的文化知识以培养他们的文化品格。

（2） 思维品质

英语思维品质是主要是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。培养英语思维品质和学习能力的提升都需要教师针对文本设计符合自己学生实际的学习活动才能有效完成。

以讲解语法知识为例，教师在讲解语法知识时，可以纵向联系语法话题，活化学生语法积累。高中英语教师在平时的语法教学设计中，应注重深入挖掘教材中可能呈现的语法知识，从而设计出与本班学生学习能力相符的语法教学方案，并在此基础上，提高学生的语法知识积累，培养他们的思维品质。外研版高中英语的语法教学大多依托课本。例如，高一上册的语法依次为“一般现在时”、“现在进行时”、“现在完成时”、“一般过去时”、“动词-ing形式”、“动词过去分词”、“形容词比较级”，那么教师在语法教学中，应注重联系各个语法知识，让学生对其中的共性与个性进行分析，以加深他们对各个语法的理解，这样学生的思维品质自然能得到很大提升。

思维能力对提升学生的英语运用能力极有帮助。因此，高中英语教师在平时的教学中，应该激励学生参与到教学活动中去，借此提升学生分析、推理、判断英语知识的能力。除此之外，教师还可以鼓励学生在课堂上运用英语交流，从而提升他们的口语表达能力，在此基础上，增加他们的英语学科核心素养。

作为高中英语教师，应该时刻关注高考英语的命题趋势，并根据可能出现的考查方式转变自己的教学方法与理念，帮助学生在平时的教学中适应不断改革的高考模式。只有这样，才能帮助学生在高考时取得优异成绩。

[1]陈静瑶.核心素养背景下高中英语课程标准分析[J].教育观察（下半月），2016，5（12）：6-8+11.

[2]刘晓玲.高考英语改革问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2015.

（作者单位：山东省滨州市邹平县长山中学）