微课题视角下的高中英语教学研究

许秋萍

新课改的实施为高中英语教学带来了巨大的转变以及挑战，同时也为高中英语教学改革提供了大量的创新路径，指明了高中英语创新改革以及推动学生英语综合发展的光明道路。微课题是课程改革当中大力倡导的教研模式，要求教师在教学实践当中及时筛选提炼以及梳理问题，并将结论转变成为教学课题，引导学生进行积极研究。由于研究的内容是教学活动中真实的问题，涉及到学生英语学习的薄弱点，因此可以形成对英语教学的全面优化。

微课题是一种创新型教研模式，注重把握教学过程当中的细节，并且具有起效快、过程简单、周期短以及符合贴近教学和学生学习实际的优势特征。除此以外，微课题教研模式坚持问题就是课题，对策就是研究和收获就是成果的理念，因此在课题确定以及实施应用方面具有极强的可操作性。将微课题教研模式应用到高中英语教学当中可以有效帮助学生解决英语学习当中的突出问题，让学生在解决问题当中获得丰硕的学习成果。下面将就微课题视角下的高中英语教学改革策略进行探讨。

1. 解决英语学习兴趣问题的微课题研究

高中英语课程标准当中为英语教学提出的一个重要要求就是要关注学生情感变化，促进学生人文素养的提升。情感在学生的整个学习生涯当中扮演着重要角色，积极情感可以为学生的自主学习奠定坚实基础，保障学生学习效率与质量。在积极情感的综合元素当中，兴趣元素是影响学生学习效果最为关键的内容。而在教学实践当中学生的学习兴趣不高是制约高中英语教学效果的一大难题，这就要求教师能够将微课题研究的着力点放在解决学生的学习兴趣不高上，对问题进行细致地梳理和提炼，并针对如何提高学生学习兴趣进行大量研究及实践，让学生可以轻轻松松学英语，快快乐乐提效率。在学生兴趣问题的微课题研究中，教师首先要做好课题研究准备工作，认真分析当前学生存在兴趣不高问题的原因，提高解决问题的针对性；其次，教师要进一步拓宽教学路径，创新教学手段，善于运用多元化的技术和多种多样的教学形式调动学生学习兴趣；最后，教师通过综合实践和提炼发现英语歌曲以及多媒体技术在激发学生兴趣方面有着重要作用，可以将其作为培养学生兴趣的策略。教师可以为学生推荐适合高中生聆听的英语歌曲，如《I Believe I Can Fly》《Take Me Home， Country Road》《Colors of the Wind》《What Dreams Are Made of》《A New Day Has Come》等，也可以让学生以小组合作的方式自主收集与欣赏，在相互交流和沟通互动当中提升兴趣。

2. 解决英语词汇学习问题的微课题研究

很长一段时间以来，学生都深受词汇学习的困扰，这是因为高中生需要学习和掌握的英语词汇数量较大，而且综合性的英语学习与英语词汇学习脱离不了关系，比方说日常的阅读以及写作都需要学生具备坚实的词汇基础。为了帮助学生突破词汇学习的难题，让学生可以明确词汇学习的重要性，教师可以将词汇学习问题作为微课题，并带领学生共同投入到课题研究当中，总结词汇学习的高效教学方法，让学生可以在实践当中进行方法的落实和验证，促进学生形成个性化的词汇学习策略。

解决学生词汇学习问题的教学方法多种多样，下面将对几个主要方法进行介绍。第一，直观教学法。教师可以利用实物、图片、表情等直观形式进行词汇教学。例如，amazing、unbelievable可以通过动作表情的方式进行呈现；pollution等词汇可以用图片展示污染景象，让学生掌握这一单词。第二，联想教学法。利用联想方法学习单词可以提升记忆质量，降低记忆难度。例如，通过sometimes这一词汇可以联想起与之相关的词汇：usually、always、often、never等。第三，科学记忆法。这一方法是根据遗忘曲线规律进行词汇的科学记忆。第四，总结归纳法。教师可以指导学生在日常词汇学习当中养成记录以及归纳总结的习惯，形成词汇知识体系。

3. 解决英语写作学习问题的微课题研究

英语写作考查的是高中生的英语知识综合应用能力，所以不仅仅要求学生本身掌握大量的英语语言知识，具备丰富的英语学习技巧，还要求学生能够将所学知识和技巧应用到实践当中，用来提高英语写作质量，优化书面表达。高中生当前存在的非常普遍的问题，就是英语写作能力较差，这是因为学生不能够将所学知识融会贯通，而且也不具备较为丰富的英语写作技巧。对此，高中英语教师可以将学生的写作学习问题作为微课题，带领学生共同研究和解决，让学生不再惧怕英语写作，在写作当中感受到乐趣。第一，教师要引导学生进行广泛阅读，将课内阅读和课外阅读结合起来，在阅读当中掌握大量优秀篇章的写作方法，也让学生在其中积累丰富素材，降低写作难度，通过广泛英语阅读奠定写作基础；第二，教师要带领学生对英语当中的难句尤其是长句进行分析，为学生渗透句子组织和表达的技巧。例如，“At the same time these computers record which hours are busiest and which employers are the most efficient， allowing personnel and staffing assignments to be made accordingly.”教師在带领学生分析这一长句时，要注意引导学生掌握其中的语法知识和逻辑连接的词语；第三，教师要运用正确的写作评价方法对学生的篇章进行科学评估，具体而言可以将小组互评、自我评改、教师评价结合起来。

高中阶段是学生英语能力发展和完善的关键时期，在这一阶段注重对学生进行全方位和全过程的英语教学指导就显得至关重要。教师在探究英语教学高效策略的过程中要坚持从学生实际出发，认真分析学生在英语学习当中存在的突出问题，以帮助学生解决学习问题为突破口进行微课题教研，让学生可以在解决问题的过程当中，弥补英语学习的不足，完善英语综合能力，提高英语教学实效。

（作者单位：山东省巨野县第一中学）