高中英语文学阅读教学行动研究

龙杰

高中英语的教学中阅读教学具有极为重要的意义，英语文学作品具有与一般课文不同的解读方式和学习方法，更具备真实的语境，学生需要对英语文学作品字斟句酌才能理解其中的精髓和奥秘，掌握良好的英语文学阅读技能，养成利用文学经典来学习英语的观念，避免陷入被动学习和填鸭式学习的窘境。这既符合《高中英语课程标准》中对英语学习的要求，也符合目前高中英语课程强调对学生的核心素养进行培养的创新命题。

1. 创设全新的教学模式

英语文学阅读教育要想改变过往对英语课文教学过程中“字字落实，句句清楚”这种对语言进行一维层面解读的问题，就必须要加强对教学模式的创新。具体而言，新授课的教学将不再以教师的讲解为主，教师要在一节课或一篇文本阅读中引入一个“General Idea（概念的引入或者主题的引入）”，这可以使英语课堂教学变得更加丰富和完整。学生在正式进入语言学习环节之前要对自己将要接触的话题有所了解。

2. 针对性的设置“任务课堂”

任务课堂作为目前英语教学的全新教学方案，有助于充分的调动学生的积极性，发挥互联网工具的作用，完善信息化教学的目标。而大数据、手机APP、微信等的現实应用更加广泛后，互联网检索信息的能力又有了较大的提升，在信息维度和深度方面都更有意义。为此，建立英语文学阅读任务课堂有了更大的必要性。比如针对课文《What is the best movie theatre？》为例，教师可以在课前布置如下的任务项目：

（1） Do you like watching movie？

（2） Introduce some famous theatres.

（3） 利用this is 句型向同学介绍你所熟知的theatre。

（4） 回答相应的问句。

在完成这一任务时，学生通过信息化平台可以将一些相关的资源聚类分析，最终遴选出有助于回答和解决问题的答案，学生既可事无巨细的进行总结，也不会因为以往依赖的纸质图书资料有限而无法全面学习。因而，在现代英语教学的环境下进行英语文学任务课堂的教学成为构建高效课堂中的重要一环，有助于促进中学生的自主学习能力和多维度拓展能力的齐头并进，能将英语的教学和应用带入更好的发展境地，实现现代英语培养模式下既有能力培养目标的全面达成。

3. 更加重视英语课程的创新，利用信息化资源拓展教学空间

对高中英语教学的创新既是如今素质教育体系中英语教育理念的现代化要求，也是对多样化教育理念和学生英语学习的结合。加强英语文学阅读教学的创新要把握英语阅读教学的实际诉求，重视高中阶段英语阅读教学在关键能力方面的培养路径，讲求学生的实践为主、教师主导式的教学环节为辅的教学，重视对英语文学资料的研究和价值的挖掘，同时更好地对多媒体信息科技加以利用，采取多媒体教学或者利用大数据分析和整理文言文课程教材的要点，实现重点突出、针对性好的教学层次，以此来拓展教学空间，开拓学生的视野，提高学生的英语文学阅读能力。

4. 总结

综上所述，随着对英语教学质量的要求不断加深，中学生英语阅读能力的建构水平稳步提升，同时英语文学在实际教育中的应用层面也逐渐变广，相信在未来一段时期内，英语文学阅读教学能够更加全面的发挥其自身价值。学生的兴趣激发之后对于英语阅读课的理解也更加全面，有助于他们学习的进步和英语课堂效率的全面提升，促进英语文学阅读教学的全面进步和有效发展。通过本文的研究也可以肯定，高中英语文学阅读教学需要从日常教学中着手，重点在于把握文学阅读的特征，采取针对性的创新教学方法，使得高中英语文学阅读更加生动有趣。

[1] 何泽.高中英语文学阅读教学行动研究[D]. 上海： 华东师范大学， 2017.

[2] 黄瑶琪.持续默读在高中英语文学阅读教学中的应用研究[J]. 新课程（下）， 2016（12）： 8-9.

[3] 许静.高中英语课堂泛读导入——黄金五分钟持续默读[J]. 校园英语， 2016（15）： 92-92.

（作者单位：湖北省赤壁市车埠高级中学）