浅析情景教学在高中英语课堂教学中的应用研究

吴爱华

在新课改的要求下，作为我国现代英语教师应当注重培养学生的口语表达能力，促进学生听说读写能力全面发展。现在高中英语教师不应局限于传统应试教育的教学理念，而应具备一定的创新思维，在高中英语教学活动当中采用情景教学模式，从而促进学生全面发展。因此，本文研究的情景教学在高中英语教学活动当中的应用对于提高学生的英语成绩与口语表达能力具有十分重要的现实意义。

1. 目前我国高中英语课堂教学现状

就目前情况而言，我国高中生认为学习英语只是为了应付考试，而不是对英语有学习兴趣，加之，目前我国高中英语教材主要围绕着考试来创作，而严重忽略了培养学生对于英语学习的兴趣。学生没有了对英语学习的兴趣也就不愿意学英语，这只目前我国高中学生英语成绩较差的主要原因。中西方文化有很大的差异，在现阶段我国高中英语教学过程当中，教师不会给学生讲西方的语言文化，导致部分这种学生无法理解，这也是大部分学生认为英语很难的主要原因。

2. 在英语课堂中创造情景

2.1 激发学生对于英语学习的兴趣

激发学生对于英语学习的兴趣是提高高中生英语学习成绩的重要手段。教师可以在上课前几分钟为学生播放一节英语视频、英语动画或者英语流行歌曲，在此期间加强与学生的互动，从而活跃课堂气氛，这样才能够切实提高学生对于英语学习的兴趣。教室也可以为学生讲解部分英语视频或者英语歌词当中的语句，以学生喜歡的方式来进行教学。在教学活动结束之后，教师可以让学生课后翻译英语流行歌曲当中的歌词，并将之作为课后作业，从而提高高中学生的英语成绩。

2.2 为学生积极开展教学实践活动

就目前情况而言，在我国高中英语教学课堂上大多采用教师讲、学生听的方式来进行授课，学生很少有表达自己的机会，同时，很少有练习口语的机会。因此，教师应在教学课堂上为学生积极开展教学实践活动，以英语对话的方式与学生沟通，这不仅能够练习学生的听力，还能够提高学生的口语表达能力。例如，教师可以根据教学目标让学生参加口语接龙游戏。首先，教师对第一个同学说出一个句子，再由第一个同学传给第二个同学，以此类推，由最后一名同学传递给教师，看最后一名学生说出的句子是否准确。该种方式不仅能够让每一位同学都积极参与到教学活动当中，还能够鼓励学生大胆地用英语去交流，切实提高学生的英语水平。

2.3 课后反思工作

在进行完英语教学活动之后，教师应当及时进行反思工作。教师应当考虑所采用的教学模式是否适用于学生，所设计的教学任务是否符合新课标的要求，本节课是否真正地锻炼了学生的听说读写能力。同时，学生还要反思自己本节课是否真正地掌握了本节课所有的知识点，对于本节课的知识还存在哪些问题，继而才能够有针对性地制定复习计划。

3. 情景教学的研究应用

就目前情况而言，我国高中生习惯用中文的语言表达方式学习英语，但是在中文的语句与英文的语句存在很大差异，例如，中文习惯将时间放语句的前端，而英语要时间放在语句的末尾，这就导致目前我国大多数高中生存在英语语句错误的现象。除此之外，在我国高中英语教学过程当中，教师只注重培养学生的听力、阅读能力、作文写作能力以及英语单词掌握能力，这是导致我国经常出现“哑巴英语”现象的主要原因。目前我国英语教学内容无法应用于实践，学生不能够将之真正地应用到实际生活当中，对于他们而言，学习英语只是为了应付考试，这种错误的观念导致英语文化很难在我国高中学校中顺利开展。

在新课改的要求下，现在高中英语课堂应积极采用情景教学模式，从而切实提高学生对于英语学习的兴趣。在现代高中英语教学活动当中，需要教师明确教学目标，综合培养学生的听说读写能力，采用情景式的教学模式，切实提高学生的口语水平，鼓励学生积极参与到教学活动当中。

在现代高中英语课堂上，情景式教学能够提高学生的学习兴趣，同时活跃课堂氛围，真正地培养学生的听说读写能力，并积极开发学生的扩散性思维以及创新能力。同时，情景式教学还可以为学生提供良好的语言环境，鼓励学生在英语课堂上积极用英语进行沟通，久而久之，能够在最大程度上提高学生的口语表达能力。除此之外，情景式教学还可以帮助学生的集中注意力，促使学生将注意力都用在英语学习当中。

4. 结语

综上所述，现在高中英语教师应当改革传统幼稚教育的教学理念，注重学生听说读写能力协同发展，这就需要教师在高中英语教学课堂上采用情景教学模式。因此，教师首先应激发学生对英语学习的兴趣，并为学生积极开展教学实践活动，丰富教学活动内容，做好课后反思工作，切实提高现在高中生的英语水平。